作文写作的“第一人称参与”

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每次批阅作文，大多数同学的作文都难以引起老师的阅读兴趣。好的作文讲究的是作者与读者的心有灵犀，两者情感、态度、价值观的认同。但是纵观众多初中学生的作文，在唱独角戏的居多，更多了一些所谓的“看客”，把自己当做局外人，旁观自己，无从谈什么与读者的心领神会了。个人认为，作文写作，一定要“多个自己在文中”,做到“第一人称参与”。

多一点自己的生活在里面。初中段的作文教学，立足于指导学生写好记叙文，写身边的事。很多学生不以为然的认为：我们的生活无非就是日复一日，年复一年的吃饭，学习，睡觉。这样的题材，俗，忒俗！因此他们为了能够吸引老师的眼球，纷纷在文中改编一些凄美的情感故事。如与自己的爸爸妈妈天各一方，或与爷爷姥姥阴阳两隔，或与隔壁女孩美丽的邂逅……这些学生的阴谋可能有时还会得逞，可能会让老师眼眶浸湿。但是时间一长，老师就会发觉这些故事都是某一特定故事的“张三版”“李四版”，纯属虚构，于是在作文上画一个可怜兮兮的分数。

单调的故事总能发现复杂的根由，再老的故事也会翻出新的味道。我们要指导学生“细化”身边的生活。就如李白坚教授讲体验式作文举得樱木花道的例子，嘴巴张开到合上这短短的时间就可以让导演演绎出十分钟的精彩故事。吃饭、学习、睡觉，虽然说得口中生疮，但它毕竟是“真实”，水中月虽美，但我们得不到啊。将一个小时的无聊时间划分为六十分钟，就会发现有一分钟会有有意义的事情在里面，再把这一分钟划分为六十秒，某一秒就会有精彩的细节出现。父母责骂时的眼神你注意到没有？同桌在老师面前撒谎时，他的眼睛在注视什么，手里在做什么，声音有多少分贝……

多一点自己的情感在里面。学生作文里的抒情，可分为三大派别：豪放派、保守派、婉约派。豪放派的抒情“技巧”，在文末。标志性的独门秘籍有“啊”派功夫和“让”派功夫。组合套路：啊，我们是明天的栋梁，让我们为了祖国的明天而奋斗吧！保守派是最怕在文中表露感情的，总怕别人知道自己内心深处的小秘密。这一门派的“杀手锏”是第三人称叙事。第一人称叙事，总有一个自己在文中，万一自己的秘密被别人知道，多不好；第二人称，虽然能够拉近自己与读者的距离，毕竟只限于你我之间，选材的范围有限；被誉为“全知全能”的第三人称叙事被他们应用得炉火纯青。写天写地，唯独不见自己的踪影，文章主人公的喜怒哀乐，与我何关。

“感人心者，莫先乎情，莫始于言，莫切乎声，莫深乎义”，以情动人是记叙文的精华所在，如果作者一味的记事和铺陈景色，或者肆意的煽情，那么文章的感染力将会大打折扣，更会失去读者的青睐。婉约派的高明之处正在于此，他们能从现实生活选出那些曾经为之心动的场景，把自己的喜怒爱憎流露在字里行间，于是佳作诞生，仅此而已。

多一点自己的思考在里面。作为读者，不约而同地对作者有一种猎奇心理。都想通过文字去探讨作者的生活状况，心路历程，人生观、价值观以及对一些特定问题的看法，是一种无声的交流。老师在批阅学生作文时，或多或少有这种倾向，如果学生作文只是肤浅的叙述，怎能诱使老师去猎奇呢？初中生对面前的世界充满好奇，对未来充满憧憬，这一时期也是他们的人生观、世界观开始形成的时期，他们开始思考人生，开始探究人生，开始打下人生观的底色，在生活中扮演着一个半成人的角色，这意味成长，成熟。如果学生在作文中大胆的进行阐释，怎能不说是一种好的做法呢？

作文时，让学生走出迷失的“自我”，勇于表现“自我”的生活、情感、思考，也许会在写作的道路上走出一片新天地。