警惕早教5大误区

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杨健启智专栏到本期已是最后一期了。这一年来，我重点推荐了0～3岁的婴幼儿在早期智力开发中的观念和方法。从读者的反馈中，看到早期教育已开始深入人心，作为一位早期教育工作者，我深感欣慰。然而，在不断与年轻父母的接触、交流中，我发现很多父母在教育理念和方法上存在一些误区，以下列举一些和大家共同讨论。

误区1：

早期教育等于早期智力开发

智力开发非常重要，在婴幼儿早期教育中占有重要地位。但“早期教育”这个概念，不应只是智力开发，应该涵盖健康教育（包括心理健康）、美育以及最重要的――养成教育，培养孩子良好的性格品质、社会适应能力以及道德基础。为此，我特别提出一个培养目标，那就是：培养“健美、聪慧、性格品质好的创造型人才幼苗。”

提醒各位父母千万不要以牺牲孩子社会性为代价，关起门来搞智力开发，这样会错过孩子的习惯、性格培养的最佳时期，得不偿失。

误区2：

过早定向

所谓过早定向，就是父母武断地认为自己的孩子长大应成为钢琴家、画家、歌唱家等等，过早地为孩子定向培养。

在0～3岁的婴幼儿时期，教育内容不是从技能、技巧方面下功夫，而是为孩子的健康成长打基础。一个孩子的基础打好了，学什么都快。如果太早拔苗助长，反而会害了孩子。为此，我建议父母记住一个十六字方针：“全面发展、充分发展、多方培养、因材施教。”

误区3：

早慧早夭

有老人说：“你不要教我的孙子，小孩子太早聪明了，会短命的！”我原以为这只是老一代人的个别偏见，等到我有一次与一位受过高等教育的年轻妈妈交流时，居然也听到关于早慧影响健康的高论，这时我才开始关注这个问题。

事实上，从实际调查和研究来看，结论恰恰相反。有人曾统计了400多位名人的寿命，他们的平均寿命远远超过普通人。而英国著名生理学家米勒和科基利斯对用脑与健康做过长期研究，他们的结论是：用脑越早，身体越好；用脑越少，衰老越早。因此，只要科学地开发幼儿的智能，脑子会越用越聪明。

误区4：

早期教育破坏了孩子幸福的童年

我们先来看看什么是不欢乐、不幸福。对于孩子来说，一件事我不想干，硬要逼我去干，我就感到不欢乐、不幸福。而早期教育的内容和方法都是在游戏中进行，孩子们何乐而不为呢？更何况，孩子们的游戏和学习是不分的，他们眼睛睁开的每一秒钟，都在游戏，同时也在学习，比如搭积木，这肯定是游戏吧，但他们同时在学习，在学习构筑空间的能力。

当他觉得不好玩时，他会自我保护，东张西望，不听你的。如果你还要强加于他，他便使出第二种保护――哭闹。如果你还要坚持，他便使出“彻底保护”的“杀手锏”――他睡着了。

有些人认为：孩子幸福的童年，应该是今天到阴沟里去抓一点脏东西，明天把邻居家窗户打破，后天呆呆地看着墙上的挂钟等着睡觉。这也许是你经历的幸福童年，但不意味着就是孩子的。

误区5：

教育必先理解，孩子不理解的东西教了没用

这个观点听上去好像很有道理，但对婴幼儿不适用。如果要0～3岁的孩子理解了以后再教他，那等于什么也不能做，因为他们对什么都不理解！

当宝宝叫你“妈妈”时，是因为他理解了“你是生我的那个女人，是我爸爸的太太”？当然不是。而普天下的母亲没一个会这样对孩子说：“宝贝，你还不理解这个词，等你理解了再喊我妈妈，好吗？”所以，对于这个问题，我的观点是“先入为主”。先输入信息，以后再理解，也就是“不求甚解”。因为婴幼儿有一种获取各种信息的本能要求，只有大量的外界刺激，他的神经网络才能建立，所以教育不能等到孩子理解了再教。

关于早教的误区，我就列举以上这些。在明年，我将在更广泛的领域里，就早期教育的问题（不只是“启智”这一方面）与父母共同讨论，希望能给各位父母带来一些帮助。