从电视荧屏焦点探析教育培训工作

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摘 要 教育培训目标不明确、手段单一等问题制约着教育培训工作的有效开展，本文试图从电视荧屏焦点出发，分析其中的激励因素，探索强化教育培训深入发展的思路与方法。

关键词 教育培训 管理 氛围

中图分类号：G222 文献标识码：A

“学则治，不学则乱。”在各行各业，教育培训的基础性和保障性地位都毋庸置疑。如何激发活力，增强动力，不断推动教育培训工作的深入开展，也成为一个常议常新的课题。本文从生活在“娱乐时代”的年轻人视角出发，谈那些火了的电视荧屏焦点，试图由此及彼、由浅及深，摸索强化教育培训生动性、持续性、专业性的思路与方法。

1以励志激活力

2012年，江苏卫视《一站到底》，一档类似于央视《开心辞典》的益智答题类节目，收视率稳居周四、周五晚十点时段的第一。2013年，湖南卫视《我是歌手》，参与人员并不都是一线歌手，却能风生水起、独领。一档电视节目的受捧，其中或多或少地反射出观众对其传播内容、信息等各因素的认同。分析上述两档节目，再结合近年来收视率、话题关注度较高的一些节目，其中有诸多关健因素：（1）圆梦。2013年2月21日的《一站到底》的年度冠军争夺战――“诸神之战”吸引亿万观众目光，“站神”檀越成为最耀眼的明星，完成了将一个普通人打造成明星的创举。大多数人内心中都有一个明星梦，这类节目迎合了这一因素，让平凡人跟随节目参与者一起经历圆梦的过程。（2）竞技。这也是近年来真人秀长盛不衰的主要原因。《学徒》、《幸存者》、《舞魅天下》等节目在全世界范围流行开来，无一例外是因为有剧情，而最直接的方法就是竞技。通过竞技，满足参与者在物质层面或精神层面上的需求。

反观当前的教育培训工作，存在着一些问题：（1）教育目标不明确。停留于浅层次的思想引导，就教育培训而谈教育培训，没有深挖教育培训的重要性与必要性，无法将受教者的思想统一到教育培训目标上。（2）教育培训内容、手段单一。没有充分运用各类新兴信息载体，存在一说教育培训就是读书、看报、念文件等传统形式的现象，甚至存在搞形式主义，练时花拳绣腿，讲时老生常谈，考时弄虚作假等问题。

因此，要充分学习借鉴各类电视节目的成功经验和做法，把梦想、竞技、奖励等励志因素引入到教育培训工作中，具体来说：（1）注重培训目标的培育。把教育培训、统一工作思路、提升业务技能这一目标从集体意愿转化为个人目标，使教育培训工作成为个人“圆梦”的平台和动力。（2）注重个体兴趣点的差异。考虑人员的业务层次、接受能力和兴趣点的不同，推广菜单式自主选学、分段式培训、专题研究、团队合作等方式开展差别化培训，不急于求成，不好高骛远，从受教育者最关心、最需要的抓起，按照“整体计划、循序渐进、逐步提高”的教育思路，认真制订切实可行的教育培训方案。（3）注重竞赛平台的运用。活化教育培训形式，拓宽平台，通过业务竞赛PK、大型比武、组建专家型小分队等形式，在竞技中提升受教育者的荣誉感，同时通过比较增强受教育者的危机感，启发参与教育培训活动的自觉性和主动性。

2以氛围增动力

卢安克，一名德国志愿者，有十年时间生活在广西山村，陪伴当地的留守儿童，一度是各级媒体关注和追逐的焦点。关于教育，他说过，“这个很奇怪，想影响别人，反而影响不到，因为他们会感觉到这是为了影响他们，他们才不接受”，“语言很多时候是假的，一起经历过的事情才是真的”。正像中央电视台记者柴静所说，“教育，是人与人之间，也是自己与自己之间的事，它永不停止。就像一棵树摇动另一棵树，一朵云触碰另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，只要这样的传递和唤醒不停止，我们就不会告别卢安克”。诗意的语言所表达的，不一定能得到所有人的认可，但是能给予我们诸多启示，如氛围熏陶的重要性，身教在有些时候会大于言传等等。教育培训工作是一项持久性、长期性的工作，要解决好其中的盲点和空白点问题，需要我们在教育培训中注重氛围的引导，具体来说：（1）注重带头作用的实时发挥。在现有条件下，最直接的就是领导这个“火车头”，他们的带头示范是对下属最实际、最有力的动员和教育，在调动下属工作积极性的过程中有着不可替代的作用；（2）借力外部环境的合力推动。不能将教育停留于简单说教的层面，也不能局限于“记、背、考、忘”的恶性循环中。应适时开展进修、外出调研、邀请专家等活动，拓宽视野，强化提高理论水平和专业技能的责任意识；（3）注重思想引导的差别化对待。宣传与教育是相辅相成的，但是两者不能相等同，不能简单地将宣传材料、宣传口径直接用于教育培训，或者直接替代教育培训工作。教育培训工作常常是对内部人员进行的，较宣传工作而言，内容上更为深刻，不仅要明确是什么，同时要明确为什么和怎么办；形式上来说，指令不能保证效果，受教育者面对教育培训时常存在着各种差别化心理，思想跟进的方式应更具针对性。（4）发挥新兴媒体的传播优势。充分借助网络技术、新兴媒体无时间、地域限制的特点，通过微信、微博、QQ群、专题网站等平台，上传各类文字、视频资料和宣传教育片，受教育者可随时学习、留言、提问，培训组织者可安排专人负责答疑解难，进一步浓厚教育培训氛围，拓宽渠道，加大力度，确保成效。

3以管理强推力

吉林市歌舞团，连续16年走进央视春晚，被誉为“春晚常青藤”和“御林军”。关于他们的报道很多，关键点主要围绕在四个方面：管理严格、一直在成长、长期的训练、合作精神强。反观当前的教育培训工作，一是存在管理制度不科学、奖惩制度不落实等情况，教育培训保障制度还不完善；二是存在教育培训的主体单一、单打独斗的现象；三是存在教育培训时间、参加人员无法保证的现象；四是存在只重过程不重结果的现象。对教育培训工作仅凭听汇报、查看资料等方式对是否举办了培训班、培训了规定的内容、培训人数、考试成绩进行考核，忽视了对教育培训成果转化的考核，受教育者对于培训知识是否真正领会，并能够运用到实际工作中并没有硬性的指标要求。

因此，在教育培训过程中，首先，要有与时俱进的目标要求，及时收集各个时期本系统出现的新情况，明确上级部门的新要求，业务工作的新需求，同时，还要加强调查研究，切实掌握受教育者工作中的实际需要，从受教育者当前最缺什么、想学什么、学了能解决什么问题入手，合理制定教育培训目标，及时跟进培训的效果，统筹培训规划、实行、效果反馈等各个阶段。其次，接无缝的分工协作，教育培训这一职责不应仅局限于某一部门，需要各级各部门充分认识其重要性和必要性，建立健全教育培训工作领导机构，把教育培训工作切实摆上重要议事日程，真正做到认识到位，精力到位，措施到位，通过活动组织、思想跟进、后勤保障各个部门间的协同配合，认真把教育培训抓紧抓好，抓出成效。第三，教育时间的科学安排。教育培训部门要认真摸清工作规律，合理安排时间，根据年度工作任务、不同阶段工作，合理安排受教育者参加培训。第四，坚持不懈的培训管理，科学制定教育培训方法，健全考核与奖惩机制，建立“学与不学不一样，学好学坏不一样”思维定势，推动受教者充分发挥自身能动性，真正将自身能量发挥出来，高质量完成本职工作，达到质的飞跃。具体来说，要建立健全教育培训考核制度，根据年度教育培训的重点工作和任务制定考核细则，量化考核指标，将考核组织培训等常规工作、考核培训期间的纪律执行情况、教育培训的成效等统一纳入教育培训考核中，推动教育培训成果的转化。同时，建立健全教育培训激励机制，将教育培训出勤率、成绩等与竞争上岗、职务提拔、职称聘任、绩效工资分配等挂钩，并记入教育培训档案。

综上所述，影响教育培训工作的因素是多方面的、综合性的，必须通过长期不懈的努力探索与实践，充分借鉴各种好的经验和做法，建立适应队伍结构和教育培训自身规律的制度，不断创新教育培训的机制，充分调动教育培训中各方的积极性与主动性，才能不断提高教育培训工作的质量和效果。