激发一年级学生数学学习兴趣的有效策略

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摘要：一年级的学生，入学时间不长，爱说爱动，在学习上还没有形成良好的习惯，在课堂上注意力不够集中，笔者认为要创造性的通过情境创设，教师语言，教学资源，动手操作和各种活动激发学生学习数学的兴趣，启迪学生的思维，从而使学生感受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，发展学习数学的潜能.

关键词：情境；语言；资源；活动；激趣

“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西.”兴趣对学生的学习起着巨大的推动和内驱作用.小学一年级的学生，入学时间不长，爱说爱动，在学习上还没有形成良好的习惯，在课堂上注意力不够集中，要让他们在有限的时间内掌握必要的数学知识，激发他们学习数学的兴趣就尤为重要.有了兴趣，学习效率就会明显地提高，所以教师要创造性的激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，从而进入最佳的学习状态.

一、情境激趣

一年级的孩子刚走进学校，虽然接受了学前教育，但对数学的许多知识还一无所知，对数学学习的兴趣各不相同.刚刚开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，他们很爱听大人给他讲一些小动物的故事.而一年级的数学课本，本身就像一本卡通故事书，每一个学习内容、每一个习题，只要教师用心去自编，都可以以小故事的形式表达出来，营造出浓郁的课堂学习气氛，激发学生学习的兴趣.如，学习“上下”时，教师出示龟兔跑赛的情境图，以龟兔赛跑的故事引入：龟兔第二次赛跑，它们比赛翻过一座小山，小兔子吸取上次的教训，这次再不敢睡觉，一定要比过小乌龟.比赛开始了，看爬山的时候，谁领先，谁在谁的上面，小兔子很快爬到了山顶，一看小兔子还在山腰，它想这次可不能睡觉，要等小乌龟爬到山顶，一起下山.小朋友想一想，谁会赢？学生各自发表自己的意见，争论不休.接着教师播放比赛的情景图，看下山时谁快？谁在谁的上面，谁在谁的下面？小乌龟是怎样取胜的？这样通过故事情景的创设，调动了学生学习的兴趣，激发他们学习的热情，他们自然而然地投入到了数学知识的学习中，达到了事半功倍的学习效果.

二、语言激趣

语言是人与人交流的基本工具，其魅力是无穷的.数学教学内容抽象、枯燥、无味，如果教师能用形象生动的语言及有趣的故事来激发学生的学习兴趣，那效果就大不一样.比如教学认数和记数时，为了让学生记住1-9的字形，在学完10个数字后，根据每个数字的特点，编了如下一首儿歌，并配有动作，教给学生进行演唱.1像小棒斜着放（小朋友拍手）；2像小鸭脖子长（双手扶颈头向上仰）；3像耳朵多个弯（左手轻拉耳朵，斜着点头）；4像红旗举得高（右手握拳念到“举得高”时向上伸）；5像秤钩多一横（右手食指书写5字，念到“多一横”时向右画一横）；6像哨子嘟嘟吹（左手大拇指伸直，其余四指弯曲成圈像6字，放到嘴边“嘟嘟吹”）；7像锄头肩上扛（作扛锄姿式，脚踏一二一）；8像小圈连大圈（右手食指书写8）；9像小网捉害虫（作握小网姿式，念“捉害虫“时晃三下）；10像小棒右边多个0（左手食指伸直作1，右边拇指与食指弯曲作0，念“0”时两手靠近）.在诵读儿歌的过程中，赋予了每一个数字一定的感彩，将数学知识渗透到儿歌中，不但将语言文字的学习渗透到了数学课中，加强了数学知识和生活的紧密联系，更重要的是激发了学生学习数学的兴趣，发展了学生的数学潜能..

三、资源激趣

一年级的学生抽象思维较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感.教师在课堂中要利用一切资源，如教具、学具、教学多媒体设备等尽可能调动学生的一切感官来激发学生的学习兴趣，让课堂“活”起来.如认识图形，先用学生喜欢的魔方、足球、 牙膏盒等生活用品引出课题，然后学生也拿出自己搜集的生活中的立体图型，通过让学生看一看、摸一摸、滚一滚、说一说等活动，了解立体图型的特征.教师也可以通过直观演示，把数学中抽象的东西具体化，让学生在观察中理解和掌握有关知识.

四、活动激趣

一年级学生正处于游戏活动类型和学习活动类型的转化过程.而游戏活动真、善、美的特点，非常符合儿童的心理特点.课堂上因势利导组织一些游戏活动，如闯关、争夺小红旗等游戏和活动，不仅能调动学生的学习积极性，更能使学生能在轻松愉快的气氛中巩固学到的数学知识.

五、操作激趣

著名心理学家皮亚杰说“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展.”小学生的思维以具体形象思维为主，动机大都取决于学习内容是否有趣.因此，在教学过程中，教师应根据小学生的认知特点和数学知识本身的特点，有意识地设置学生动手操作的情境激发学生的学习兴趣.在教学“元、角、分”的练习中，可以设计 “百货超市”的游戏.让学生把事先搜集的小商品标好价格，课前摆好.课堂中每次请一个学生做售货员，其他学生当顾客，到超市买东西，并算出商品的价钱，你怎样付钱，应找回多少，谁能列出算式，算对了，就能买到自己的商品.学生积极加入游戏，学而不厌，得到了事半功倍的效果.

兴趣是最好的教师，“激趣”教学犹如磁石一般能紧紧吸引学生.作为一年级数学教师，一定要善于利用教学智慧，有效激发学生学习数学的兴趣，引导学生自然地进入最佳的学习状态，从而使一年级数学课堂焕发无穷的魅力和活力.