自制器械开展体育活动的作用和组织原则

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〔关键词〕 幼儿园；体育器械；“一物多玩”；作用；组织原则

〔中图分类号〕 G6１3.７

〔文献标识码〕 Ａ

〔文章编号〕 1004—0463（2012）1６—00３８—０1

《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。”在幼儿体育活动中自制器械，不仅经济、实用、有趣、灵活，而且可以“一物多玩”，让幼儿在活动中体验挑战、体验创造、体验快乐，从而激发幼儿主动参与活动的积极性和教师对不同层次幼儿的分层指导。

一、自制体育器械开展“一物多玩”的作用

1.发展幼儿的运动能力。多元智能理论认为：“户外障碍活动课程的主要目的是发展儿童的运动能力。”通过自制的体育器械开展“一物多玩”活动，可以对幼儿进行多种基本动作的体育锻炼，提高幼儿身体素质。

幼儿体育活动基本的动作练习包括走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等。用自制体育器械开展“一物多玩”能够使有限的材料实现多种动作的训练。如：利用废旧易拉罐制作成梅花桩，幼儿可以站在梅花桩上面练习保持平衡，或者在梅花桩上进行跳跃活动以及绕障碍物跑等。这样，一个小小的梅花桩就锻炼了幼儿平衡、跳跃和跑的运动能力。

2.培养幼儿的发散性思维能力。自制体育器械教育功能的发挥，依赖于对其功能的开发和利用。一种自制体育器械可以创造出多种不同的玩法，对培养幼儿的发散性思维能力很有帮助。如，用废旧报纸搓成的纸棍，幼儿可以把它当做孙悟空的金箍棒；可以把它当做动物的尾巴；可以用来做操；还可以摆成不同的图形练习走、跑、跳等动作技能。在这些活动中，幼儿充分发挥想象力和创造力，通过摆、跳、拉、抛、踩等玩法来回练习，不仅能够体验到运动的快乐，还可以启迪智慧。

3.激发幼儿的活动积极性。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”活动器械是激发幼儿积极性的基本工具，只有以幼儿感兴趣的方式使用活动材料，才能激发幼儿的兴趣，让幼儿在快乐中学习，在快乐中运动。如，家长和幼儿一起用报纸制作：纸球、纸棒、纸飞机等，在体育活动中，教师就可以鼓励幼儿用这些材料创造出不同的玩法。有的幼儿用纸棒摆出了各种各样的图形来玩跳房子、走小路、走迷宫的游戏；有的幼儿用纸棒来赶球、运沙包、开火车等，多样的活动将幼儿的积极性完全调动了起来。

二、自制体育器械开展“一物多玩”的组织原则

1.具有趣味性和多元性的体育器械能有效促进不同层次幼儿在不同水平上的发展。现成的、形象逼真的活动器械，它的玩法具有太强的导向性，往往会扼杀幼儿的创造性，而利用废旧材料，如纸箱、易拉罐、布条、报纸等自制的体育器械，能够实现幼儿与材料真正的、有意义的互动。教师在选择材料时一定要注重器械的趣味性、多元性和开放性，让幼儿积极主动地参与到体育活动中去探索器械的多种玩法，提高自身的想象力和创造力。

2.注重教育过程，引导幼儿主动探索。在活动过程中，教师要使幼儿从“要我玩”变成“我要玩”，注重操作和思考，引导幼儿自己寻找多种玩法。活动中，教师通过设计丰富生动的游戏，给体育活动赋予有趣的情节，或营造竞争氛围，使幼儿从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。

3.进行分层指导，关注幼儿的个体差异。《纲要》指出：“教育活动内容既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。”因此在体育活动中，教师应注意幼儿的个体差异，在利用自制体育器械开展“一物多玩”时对幼儿进行分层指导。

4.游戏评价要适宜。幼儿有着不同的生活经历和体验，在活动中的表现也各不相同，所以，教师对幼儿在“一物多玩”游戏中的创造进行评价时要以接纳的态度鼓励幼儿的创造。一个表情、一个眼神、一个动作、一句鼓励的话语都是对幼儿极大的激励和鼓舞。