浅探高中英语课堂提问的策略

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摘 要：通过恰当的课堂提问可以有效激发学习兴趣，不断扩张学生的求知欲望，让学生在寻找提问答案的同时也积极主动地完成了课堂上的学习任务。本文作者积极探索了高中英语课堂提问的策略，阐述了高中英语课堂提问要注重理清知识结构，注重促进学生思维，注重把握提问的时机。

关键词：高中英语 课堂提问 思维 时机

在高中英语教学中，教师要注重课堂提问艺术，灵活运用提问方法，恰当把握提问时机，准确设计提问难度，从而使教师更加自如地驾驭课堂45分钟。优化课堂提问也可以帮助学生进一步掌握、理解学习的难点、重点和考点，并能够使教师及时发现学生的薄弱环节，从而可以更加有针对性地引导学生对自身学习行为进行分析与反思。下面，笔者根据自己多年来高中英语的教学实践简要地谈一谈高中英语课堂提问的策略。

一、 课堂提问要注重理清知识结构

高中英语教学中教师为了帮助学生理清文本知识结构、深化理解教材，应注重突出提问重点，从而促使学生能够更具针对性地掌握英语语言知识。笔者在高中英语教学实践中就努力从课程教学的目标要求、学生学情以及知识难度等多个方面进行综合考虑，通过高频率提问不断突出教学重点特征，通过上述教学模式一方面可以帮助学生提升整体理解和快速感悟的能力；另一方面又可以帮助学生提高语言学习运用的灵活性，从而更好地帮助学生生成多元化的英语学习思维。例如：笔者在教学牛津高中英语（Advance with English）模块三Unit 1 The world of our senses的“Reading Fog”教学中，就围绕着“Why is the title called Fog？”来精心设计问题、优化开展提问。笔者先是组织学生在全面阅读“Reading A”， 并要求学生用不超过二十个文本中出现的词汇概括出教材大意。接着，笔者又组织学生根据教材中所表达出来的要点简要地概括出教材所阐述的人物角色、故事情节发展以及时间地点等，从而进一步帮助学生更加全面地理解和感悟文章所表达的具体内容，在此过程中还组织学生思考： What is the main idea of the article？最后，笔者再根据教学要求，设计出如下思考探究题目帮助学生进一步理清知识结构： What do you do when you meet the same thing？

二、 课堂提问要注重促进学生思维

高中英语教学中教师要注重提问的关联性，及时开展由浅入深、由表及里、由此及彼、由易到难的连贯性提问，这样就可以促使学生以更加深入、更加全面、更加清晰的思维来回答问题。教师在课堂教学中要善于从学生的回答过程中捕捉恰当的问题进一步开展发问，通过追问的形式促使学生修正最初的回答，从而不断提升学生的语言运用能力和逻辑思维能力。笔者曾有过如下教学片段：

T： Which sport do you like best？

S： I like playing ping pong.

T： Do you often take part in the ping pong match.

S： Yes. （学生在经过短暂思考后回答） I took part in the match last year and got the first prize.

T： Really？ Can you tell me some famous players？

S： OK. Such as Deng Yaping，Wang Nan， Kong Linghui.

T： Thank you. I also like playing ping pang. Can you play with me in the future？

S： OK. I hope so.

通过上述提问教学，不仅可以帮助学生强化英语口语表达能力，又可以大大提升英语课堂教学的效率。

三、 课堂提问要注重把握提问的时机

高中英语教学中教师可以通过及时的课堂提问与学生进行双向互动，这样可以拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛，这对提升整个课堂教学质量都具十分重要的积极意义。虽然教师都会在课堂上开展提问教学，但是却不注重把握提问的时机，从而使课堂提问教学成为各种提问的“堆砌”，最终使课堂教学变成人们常说的“满堂问”。所以，广大同仁一定要在英语课堂上恰当把握握提问时机，尽可能在最适当的时机抛出最恰当的问题。笔者认为把握时机的课堂提问可以达到三个目的：一是激发学生的兴趣，调节课堂气氛；二是适时检查学生掌握所学知识的情况并通过课堂提问获取学生学习情况的反馈信息；三是及时总结之前所学习过的内容。例如：笔者在教学牛津高中英语（Advance with English）高一模块2 Unit 1中的Boy missing， police puzzled时，为了更加有效地集中学生的注意力，就在教学活动开始之前提了两个问题： Who is missing？ When and where is he missing？ 上述两个问题一经提出，学生们都十分迫切地想要了解主人公究竟发生了什么事情，这样大家注意力就一下子被失踪主人公的命运给牢牢吸引过来了，通过上述提问的铺垫，笔者再教学新课时，学生的反应就比较积极和主动了。

总而言之，通过恰当的课堂提问可以有效激发学习兴趣，不断扩张学生的求知欲望，让学生在寻找提问答案的同时也积极主动地完成了课堂上的学习任务，这是符合教学规律的，值得大力提倡；另外通过课堂提问也可以帮助学生集中注意力，促进学生理解知识、巩固重点，促使学生从发现问题和解决问题的过程中探索出英语的内在规律，所以，教师在高中英语教学中一定要注重提问的策略和艺术，有效激发学生的学习兴趣，让学生更加快乐地从提问中学会学习、乐于学习。