教育之重,师德之魂――师爱

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【摘要】21世纪的教育，更加关注学生的全面发展、更加注重学生健全人格的培养。只有如此，才能为社会培养出合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。而师爱，不仅对学生的健康成长具有重要意义，而且也是对社会负责任的一种体现，同时师爱其实质也是热爱自己生活的重要体现。

【关键词】素质教育 爱心 健康成长 社会责任

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0203-01

随着时代的进步和科技的发展，我国的教育改革也在不断深入，素质教育的观念已经深入人心。学校不但是一个传授知识的地方，更应该是培养灵魂、锻炼精神、优化情感、使学生成为热爱世界的主人的地方。简言之，教育应该是人类灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。要塑造人的灵魂，必须要求为师者倾注他们无私的爱，正如法国教育家卢梭曾经说过的：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的心灵。”

实施“爱心教育”，重视人的全面发展、完整人格培养和个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。总理曾经说过，作为一名教师，首先要有爱心。教师的劳动是平凡的，生活是清苦的，然而师爱是伟大的。教师只有热爱孩子才能去精心地培养孩子，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对孩子。

首先，教师的爱心对学生的健康成长具有无比重要的意义。

著名的“罗森塔尔效应”告诉我们，如果教师对学生给予特别注意，能以较友善的态度亲近他们，以更多的时间关心他们的学习和生活，必定对学生产生激励作用。教师对学生的爱可以转化为推动学生前进的巨大心理力量。

学生时代是一个人成长的重要时期，是为走向社会、走向未来打基础的重要阶段。一个人能否养成好学上进、坚韧不拔的意志品质，能否在困难和挫折面前不低头，与教师对学生的爱、关怀和期望有着紧密的联系。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，教师的爱心行为，会给学生以潜移默化的作用影响，而学生也正是通过老师的爱心行为来了解教师的育人思想和良好的品质，“桃李不言，下自成蹊”。爱的教育蕴藏在点滴之中，一点一滴的培养，一言一行的引导，教师以真挚的语言、行为给学生表达出爱的情感，用爱心的行为给学生做出表率，就会成为一股强大的爱流，传导和唤起学生情感的共鸣，并在学生心头扎下根，就会随着学生的成长而不断扩展和升腾。

在学生心目中，具有爱心和知识的老师，才是好老师。师生间真挚的情感，会使学生自觉地尊重老师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想，“亲其师，信其道”，学生会因为教师的和蔼可亲、热心关爱，更加努力地学习求知，把勤奋学习当成回报老师的最好方式，学生成为是学习的主人，发展的主体，学业成绩自然就会快速提高热爱学生、关心学生，让老师成为学生心目中的亲人，那么学习也会变得更加的轻松，学习气氛更加民主。教师对学生的关爱和付出，赢得的不仅是学生的美好情感，还有良好的师生关系，学生优异的学习成绩。

其次，教师的爱是对社会负责的一种体现，师爱是社会对下一代爱的映射，体现了党和人民对青少年的关怀和期望。

师爱不仅是每个教师出于职业的爱，更因为教师肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任。教师对学生的爱，是一种基于对社会主义教育事业的深刻理解和高度责任感的爱。陶行知先生说：没有爱就没有教育。热爱学生，不仅是一名教师素养与亲和力的体现，而且体现了对社会的一种高度负责。当我们超过爱自己的孩子一样爱学生时，我们会原谅他偶尔的小脾气，我们会和他敞开心扉交流，我们会时刻关注他的成长。师爱是不同于一般的爱，它高于母爱大于友爱胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是饱含自私，而师爱是严与爱的结合，这种爱包含了崇高的使命感和责任感。

师爱源于教师对教育对象的深刻理解和期望，是教师对学生情感的释放和表达，是一种充满科学精神和理性的爱，是普遍、持久而又高尚的爱，是超越血缘关系的爱。学生从师爱中可认识到自身存在的价值，深切感受到社会对他的期望，进而产生一种自尊感、自豪感和自强不息的精神，产生向上的力量，自励进取。

教师对学生的爱，会深化学生对教师的感情。在良好的道德氛围中，这种情感会不断对学生进行陶冶和感染，使他们渐渐懂得人与人之间应当是一种相互关心相互爱护、相互帮助的关系。这样，他们就能对人际关系形成正确的认识和信念。从感情上不断扩大爱的范围，学会把自己的爱心奉献给别人，知道应该把个人同他人、 同集体、 同祖国紧密联系在一起，进而从被爱和施爱的过程中逐步悟出对祖国、对人民、对社会的责任。

最后，教师热爱学生其实质也是热爱自己生活的重要体现。

学生是教师的互动对象， 也是教师的生命延续和镜子。有了学生，教师才能反观自己工作的价值，才有教师人生价值的实现。热爱学生是一种珍惜：珍惜生命的成长，珍惜理想的实现，珍惜将宝贵的时间花于其上的教育实践。教育是教师生命的一部分，是教师生活的主要内容。从这个意义上讲教师热爱教育事业，热爱学生，也就是热爱自己的生活。爱自己用心从事的一切和由此产生的一切。

教师具备了以师爱为核心的职业取向，就会以自己的全部热情投入到教育教学工作中，就会在成就自己的事业上不断进取。教师所付出的爱，会使教师成为学生敬佩爱戴和崇拜的偶像，教师的教学活动就会有学生积极参与，就能够激发学生的学习积极性，教师的教学效果就会很显著，教师成就了自己的事业，体现了自身的价值，这又将进一步促进教师的教育教学工作并产生更大的动力，如此往复，教师的教育工作就进入良性发展的轨道，教师就会在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。

爱是一种品德、一种责任、一种艺术、一种享受。老师们，请用真情滋润孩子的心田，用爱心浇灌孩子成长的沃土，用爱舟将孩子送往希望的大海、成才的彼岸。

参考文献：

[1]刘黔敏. 理智的人道之爱――苏霍姆林斯基“师爱”思想解读[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008.08

[2]刘歆立.师爱在师德建设中的价值透视与建构[J].教育与教学研究，2009.4

[3]姚学文，肖晓峰，陈碧娟.用生命诠释师爱[N].湖南日报，2012-09-10