如何在数学教学中合理应用多媒体

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何在数学教学中合理应用多媒体范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

当今世界日益信息化，信息日益网络化。教育信息化正在成为社会信息化的重要组成部分，技术发展的趋势是不言而喻的。计算机使人脑得以大大的扩展和延伸，同时为数学教学和数学学习提供了广阔的空间，使教学形式多样化，给教育带来了无限生机。

在学习过程中，如果我们能实行多媒体辅助教学模式，让多媒体的最佳效果完全深入课堂，把文本、图像、视频、动画等整合在一起，则将增大课堂容量、提高课堂效益、活跃课堂气氛、提高学生学习的兴趣。

高中数学多媒体课堂教学的优越性

1、运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣。

在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课上可用多媒体介绍一些学生平时的生活经历和实际问题，让学生由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。我们可设计一个课件，让学生能自己任意选择自己喜欢的形式，让学生观察得到的结果，从而引起学生的求知欲，提高学习的积极性。

2、运用多媒体的动态效果，突出重点、突破难点、呈现过程。

数学定理的教学过程中，真正的难点往往是定理的发现、探索的过程。传统的教学往往只能给学生讲授定理的证明过程，却不能给学生提供发现问题的思维环境和条件。而使用多媒体则能给学生创设发现问题的良好思维环境和条件，计算机辅助教学具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能。如在讲授函数这部分内容时，二次函数，幂函数，指数函数，对数函数，三角函数的图像以及图像变换是重点内容。在作函数图像时，传统画法是通过师生列表，描点，连线而得，这些工作较为烦杂，浪费时间，因此我们可以借助多媒体画图软件降低工作量。

3、深化课堂训练，巩固新知识，反馈信息，发展思维。

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用计算机可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会。通过数学多媒体软件，学生可以在任何时间、地点对没有掌握的内容反复学练，有利于学生的发展。对于发挥教学主导作用的老师来说，可充分利用计算机在搭配、布局、材料上的优势，精选范例，组织材料，使教学准备阶段日趋于和谐统一。多媒体教学，不仅降低了学生的学习难度，而且单位时间内的容量增大。

多媒体在数学教学中的几大误区

如何充分发挥计算机在教学中的作用是一个需要我们全体教师重视的问题。从某些方面来讲，没有充分发挥教学要求的课件不是一个高质量的课件。可以不用计算机参与的教学过程，就不应该使用多媒体教学。因此，在利用信息技术辅助教学的同时我认为要注意以下两点：

1、教学过程中不能过分注重形式而忽略内容，否则有喧宾夺主之嫌。有的教师为了显示自己的课件制作水平，很简单的问题，也要弄一个动画。学生的注意力往往被动画所吸引，而忽略了教师讲课的内容。热闹之后，学生什么也没学会，结果教师过分注重教学形式而影响了学生对教学内容的理解和掌握。如在做练习题时，题目可以用课件显示，但过程可以由学生做完后，老师选择两三份学生的课堂练习用幻灯机演示效果更好。

2、教学过程中要注重与学生的互动和情感交流，教学中要注意师生的双边活动。在使用多媒体的同时，不能只注重演示过程，而没有指出数学方法、贯穿数学思想，导致学生只会模仿做题。如在讲三角函数y=Asin（ωx+φ）的图像时，我们可用几何画板作出图像，我觉得不能只是老师一个人自己定A、ω、φ的值，可以让学生适当地参与，让部份学生说说自己想定的A、ω、φ的值再画出相应的图形，从而进行比较，这样更能加深学生学习的印象，也更有利于融洽课堂气氛。

只要我们正确的运用现代信息技术，发挥其形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，就能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。让多媒体教学手段，成为优化课堂教学的催化剂，成为教师的得力助手。