在医学教学中应强化学生的学习动机

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇在医学教学中应强化学生的学习动机范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：学习动机和学习态度是直接影响学生学习行为和效果的重要因素。在医学教学过程中，教师要注重培养和激发学生的学习动机。教师要改变教学模式，提高对学生的学习兴趣，给予学生积极的鼓励；学生要树立远大理想和培养自己独立进取的个性。

关键词：学习动机 医学教学 学生

学习动机是推动学生学习行为的内在动力，是促使学生发挥主观能动性的动力所在。学习动机具有引发学习行为的激活作用，使人在学习中具有强大的自发性和主动性。笔者在教学中发现，许多五年制医学生的学习动机不强，甚至有些学生学习目的不明，表现为学习不热情，缺乏学习的主动性和自觉性，更谈不上努力学习了。缺乏学习动机，学生不能很好地完成学习任务，教师“教”而无果。因此，教师在传道授业的过程中，培养和激发学生的学习动机至关重要，我们可以通过下述方面来培养和激发学生的学习动机。

一、提高思想觉悟，树立远大的医学理想

列夫•托尔斯泰说过：“理想是指路的明灯，没有理想，就没有坚定的方向，没有方向，就没有生活。”我们会发现很多医学生缺乏远大的理想，对学习没有明确的目标，对未来没有任何设想，导致学习动机缺乏，对学习没有热情，生活懒散。教师可以通过多个途径来引导学生树立远大的理想，讲述知名医学家和身边师生的奋斗经历，让他们的奋斗经历激励和鞭策学生，使学生找到奋斗的榜样和目标。在课堂上进行人生观价值观的教育，帮助学生形成正确的人生观和价值观。开展人生价值的专题讨论，通过讨论可以了解学生的思想情况，及时给予学生帮助和引导。这样，可以帮助学生树立远大的理想，激发学习热情，创造积极向上的学习氛围。

二、明确学习目的，制定学习计划

在每门课程的第一讲中，教师可以介绍教学的安排情况，使学生对课程有个大致的了解，每节课要将本节课和下节课内容进行简单扼要的说明，这样可以使学生对教学内容有的放矢，主动积极地学习，做到课前预习，对不懂的内容重点学习。明确学习目标，可以减少学生的盲目性，使学生有目的的参与到课程的学习中，可以要求每位同学根据自身情况制定每科的学习计划和学年的学习计划，制定计划使学生有较强的参与感，发挥学生的能动性，激发学生的学习热情，以认真的态度积极主动完成学习任务。

三、改变教学理念

传统的教学理念是知识和技能传授的过程，随着社会和科学的发展，这种理念越来越不适应现代教育的发展步伐，特别是新的医学模式转变后，传统的教学理念已无法适应医学发展。现代的教学已不单是知识技能的传授过程，更重要的是学生思维能力、分析能力、分辨能力、解决问题能力、自学能力的培养。古人云：“授人以鱼，只解一餐之需；授人以渔，则终身受用。”教师除了知识的传授，更重要的是要教会学生掌握一种医学思维方法、知识的学习能力。在教学中，我们可以采用“启发诱导式”、“互动式”、“问题启发式”的教学方式来代替传统的“填鸭式”教学方式，同时，在教学中，教师要尊重、信任学生，与学生坦诚相见，做学生的知心朋友；建立起相互尊重、信任、帮助、团结友爱、共同进步的良好关系。通过教学理念改变，学生学习的主动性将得到发挥，激发了学生的求知欲。

四、精心策划和组织课堂

教学过程中，教师起着主导作用，决定着学生学习的方式、内容和重点。一堂精彩的教学课背后是教师辛勤的努力，授课内容上要把握教学的重点和难点，精心设计一个个环环相扣问题，将教学内容进行趣味性和艺术性的处理，把繁琐和枯燥的医学知识，通过一个图表、一个公式甚至一首小诗，使其变得简单易懂，以简驭繁。通过营造民主氛围，使全体学生全身心地主动参与学习的全过程，使学生真正“动”起来，把教学过程变为“培养学习者”的过程。在教学手段上，可以应用多媒体等多种方式来配合教学，多媒体教学具有形象，生动，信息量大等特点，将生硬的医学知识以生动具体的图片展示，增强学生感性认识，增加了教学的趣味性，激发学生的学习动力。一场激情盎然的授课，会给学生留下深刻的印象，教师的热情可以感染每一个学生，使其对知识有强烈的好求，激发学生的学习动力。

五、创造良好的学习氛围，培养学生独立进取的个性

氛围对人有熏陶和约束作用，当置身于浓郁的学习氛围之中，就会受到感染，不知不觉地对学习产生兴趣，从而激发起积极的学习动机。教师在教学中要注意学习氛围的营造，可以通过举行专业知识的专题讨论、举办知识竞赛等活动营造良好的学习氛围，创造良好的学习氛围是置身于这一环境中的每个人的责任。一个独立进取的学生，上进心强，对自己要求严。这种抱负可以使学生有良好成绩，良好的成绩又能强化学习动机，从而产生良性循环。所以，要大力培养学生独立进取的个性和营造良好学习氛围。

六、给予学生积极的鼓励

积极的鼓励（包括正确评价、适当的表扬）是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等。正确及时的评价能够帮助学生认识到自己的不足，并且可以给学生留下深刻的印象使其进步产生改进学习的愿望。对于学生来说，表扬是种成功的体验，这种体验可以使学生自信心和自尊心增强，自我价值得到实现。受表扬的同学会为获得再一次的表扬而继续努力，从而提高学习积极性，没有得到表扬的学生也会为以后能有机会获得表扬而勤奋学习。对学生的批评和指责或在言语上的挖苦和讽刺，能造成学生们在情感和心理上的极大伤害，从而使学生失去了对本门课程的学习兴趣。对学生来讲，表扬、鼓励多于批评、指责，可以更好地激发学生的学习动机，多给予鼓励使学生体会到学习的乐趣。

总之，激发和培养学生的学习动机在教学中是一个重要环节，教师要注意充分调动学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，就一定能取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]唐玉秀.浅谈教学中对学生学习动机的激发.医学文选，2003，22 (6)：996-997．

[2]景玉霞，范秉实，郭春华.医学教学法浅识.新疆中医药，2005，25（5）.

[3]牛晓玉.论大学生学习动机的激发.安阳工学院学报，2009，（3）.

本文系2007年度重庆市高等学校精品课程（渝教高【2007】32）、2009年国家级精品课程（教高[2009]21），重庆市高等教育教学改革研究项目，项目编号：103149。