情商从此绽放
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中图分类号：G623 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0038-01
当《情商》一书诞生并风靡全球时，铺天盖地的呼声告诉我们：一个人成功的80%在于情商，智商只占20%。现在教育失败的案例很多：高分低能的，贪图享乐的，无人情味的，啃老的等比比皆是。做为教育者来说，对一直以来的育人之路，真的应该冷静下来认真的思考了。接下来的育人之路该怎样走？情商(EQ)又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，即非智力因素。长期以来，人民都认为一个人的成功是由智力因素决定的，于是对孩子们的教育都是针对智力的教育。心理学专家们对无数成功者进行研究发现，他们有着共同的非智力因素的特征，如社交能力强，外向而愉快，自我认识清醒，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不过，无论是独处还是与众人聚会都能怡然自得，这些共同的素质就是情商。每个人的情商都不是与生俱来就完美、成熟的。情商可由后天的有意识培养和训练来完善，是在后天的环境与教育中逐步发展和提高的，即高情商可以培养的。因此，情商的早期培养有着重大的意义。一个人情商的形成开始于幼儿期，形成于儿童期和少年期，成熟于青年期。可见，情商教育能影响孩子的一生。3--12岁是情商培养的关键期，可见除了幼儿期的教育，其他关键在小学阶段了，我们就应该在这一关键时期抓紧有利时机高质高效的培养孩子们的情商。做为教育工作者来讲，我们更应该让情商在课堂上绽放光彩！
我认为情商的培养是更好的适应社会生存能力的培养。所以在课堂教学中重点放在了培养孩子的情商能力上。
1.培养良好习惯养成的能力
当时我教三、四、五年的《品德与社会》。副科不被重视，无论家长还是学生都如此，课堂上就会出现不认真听课的现象。为了让学生心随我动，和我在课堂上产生真正意义上的情感共鸣，于是我就把每班的第一节课定位好习惯养成课：首先和学生们互相认识，接着让学生们找上好品德课的好方法。最后通过有以下4点：(1)每节课都要带书；(2)桌面上放《品德与社会》和笔袋、搜集的材料等。(3)书包带拉上、坐直；4、6个会：1）会学习；2）会听课；3）会发言；4）会创新；5）会交友；6）会感恩。方法找到了，遵守才是养成好习惯的关键，于是学生们又开始找遵守的规则，通过讨论达成共识。规则如下：按座位分成八个小组，任命八个组长，组长采取轮流制，人人有机会，在课堂上组长权力最大。每节课把表现好的都记下来，交给班主任备份。然后把名单贴在书的最后一页，让他们重视。
2.培养有责任心的能力
组长是相当负责，毫不留情。特别是换组长时，好多孩子怕我忘了，都及时提醒我。我太了解他们这些小心眼了--都是官迷。既然都是官迷，我就给他施展的机会。开始轮换制时，我有意先找老实、表现好的孩子当，告诉全班同学：这些学生都是对自己负责的，课前准备充分，能遵守咱们的规则，表现突出，一个对自己负责的学生也能对他人负责，负好责，能起表率带头作用，希望其他同学监督他们，学习他们。然后再换着急爱动的孩子，着急的是真着急呀，怎么着急还得好好表现，否则就没机会了，看到他们当时的表情，我有点幸灾乐祸的感觉，这就是我要的效果！实际上这都是和孔子他老人家学的--因材施教。提高他们的耐力很重要。我经常对她们说当组长首先要有责任心起表率带头作用，更要公平公正。几轮下来，学生们责任心能力上都有所提高。
3.培养感恩心和竞争意识的能力
教学《弟子规》时，都是联系生活实际的。如："父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承"，一句一句的耐心的解释给他们听。经常对他们进行感恩教育。《弟子规》是依据孔子的教诲而编成的学生生活规范，就应该让学生牢记。所以我就绞尽脑汁，变着法的教他们读，背。先是跟我学着读；接着分行接读；然后分行轮换读；再全班一起读；最后闭着眼睛读；边读边拍手。比赛背读时，分组进行，一组起立闭眼睛背，其他组监督，发现有违规的，就可以指出来但是不许出声，否则就把举报者组的分扣掉双倍。果然不错，几乎都能把自己的小嘴儿管好。我主抓全面，通常是在第一时间抓一个违规的学生，扣掉他组的双倍分，杀鸡儆猴的效果不错。小孩都有好胜心、攀比心，所以这样的积分很刺激他们，兴趣很浓。我觉得：人一兴奋记啥都快。所以我就尽力让学生们兴奋起来，便于更好的记忆。
4.培养乐观、自信、富人情味的能力
五年级的《品德与社会》是地理和历史的结合体。教学时我告诉学生们：我们就把学历史当成玩时空穿越，把学地理当成全球旅游好了。但要记住不管你穿越玩得多轻松，旅游得多快乐，我们都要有收获，收获到让我们自豪的富人情味的东西，这是我们的学习目标。如：《伟大的发明》一课，一读课题，我们就知道它并非只是说"发明"，而是"伟大"，引导学生感受古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感、自信心。为了让孩子们喜欢上历史，我就上网查一些适合孩子们的，与教材内容相符的，读起来朗朗上口的诗歌形式帮他们乐观地学。
《我们共同的祖先》一课，讲炎帝和黄帝历史资料，枯燥无味，学生们不感兴趣，我就用炎帝的特异功能--"水晶肚"来吸引他们。然后我就边讲边写出示下面的诗歌：
炎帝
炎帝姓姜号神农，传说牛首配人身。
治病救人尝百草，率领氏族向东奔。
种植五谷教农耕，发明农具遐迩闻。
炎黄联手败蚩尤，部落首领皆称臣。
华夏始祖功劳存，农业生产创始人！
学生们读的开心，学的快乐。
教学时，根据不同的课程内容，进行不同的教学。品德课的核心是育人，育有人情味的人，所以我就及时调控生成性的教学资源，为了培养出更多更优秀的具有高情商能力的孩子，我们就从现在起，尽其所有的给孩子们获取乐观自信和成功幸福的能力平台，这也是我们能给孩子的享用一生的财富！最后愿情商的培养都能在课堂上绽放！