如何在数学教学中渗透德育教育

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新的课程标准提出新的教学理念，新的课程标准把德育教育放在至关重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要培养学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学工作中的重要地位，作为基础学数学也必须重视德育教育。特别在当今社会改革开放过程中。随着社会和经济的不断发展，周围环境的影响，部分学生学习目的不明确，学习不认真，热衷于玩电脑，游戏机，甚至赌博等，要纠正这些不良倾向，加强学生的思想教育工作，使学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。作为教师，不仅传授知识，更重要的是教书育人。因此，教师在教学工作中，要善于结合学科特点挖掘教学中的德育因素，结合教学渗透给学生达到教书育人的目的，使学生沿着正确的道路发展。可见，加强德育教育尤为重要。下面是我自己的几点体会：

1注重教师在数学课堂的教学能力

教师的一言一行直接影响着学生，德育过程及事说理训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。德育教育在思想品德课中容易体现出来。数学课逻辑性强，比较枯燥。这就对数学教师提出更高的要求，教师必须加强自身的修养和能力的提高。比如，教师的说话，衣着，板书涉及基本技能熟练程度。这些都对学生是一种无形的教育，学生可能由此对你产生好感，激发他更爱学你的课。

2充分利用教材加强学生的德育教育

数学教学过程中，普遍认为枯燥无味，那么如何进行德育教育呢？这就需要教师认真挖掘教材，探寻潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析和知识的来源上，对知识有一个系统地了解，这样才便于找出来。例如，数学中的“引言”，是数学教学中由旧知识自然过渡到新知识的教学内容。教学过程简短，精练而自然，有时甚至只有寥寥几句，却影响着整个教学效果的成败。这主要体现在：（1），利用“引言”可以穿插数学发展史，数学家的事迹和成果，能激发学生的民族自尊心和探索精神。（2），利用“引言”可揭示数学在各科中的地位和经济建设中的作用，激发学生爱数学和学数学的兴趣。（3），利用“引言”可结合生产和生活实际，调动学生学习数学的地积极性。 （4）利用“引言”可以进行情感教育，缩短师生距离，创设生动，和谐，富有情趣的教学环境。例如：“三角形”教学时，三角形内角和可让学生拼三角形三个角，猜测三个角和是多少度。三角形的稳定性在实地中的应用和三角形的对称性在建筑方面的使用，给人美的感觉和享受。还有圆周率，勾股定理辉煌成果的取得。通过教学 ，可以增强学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性。同时培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。

3教学过程中体现德育教育

教师在教学过程中，可采取灵活多变的教学方法对学生进行德育教育，比如探索性学习，分组性学习等。课堂是德育教育的主要场所。数学是一门自然科学，他的出现和发展本身就体现了辩证唯物主义观点。他从实践中总结出规律，又回到实践中服务于实践，体现了辩证唯物主义实践——理论——再实践的原理。比如，数学中出现的正数和负数，常量和变量，直线和曲线等可以培养学生对立统一的观点。又如一次函数和二次函数，一元一次方程和二元一次方程组的解法，方程和不等式的关系，通过讲解说明事物之间的相互联系，这样既传授了知识又培养了学生辩证分析能力，使学生受到了教育。

德育教育贯穿教学全过程，我们要时刻牢记德育教育，为祖国培养合格的人才。