谈实验在初中化学教学中的影响
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇谈实验在初中化学教学中的影响范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，兴趣是最好的老师，还可以帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是大面积提高化学教学质量的重要环节。在教学中使实验起到尽可能大的作用，第一，充分利用生活中的物品，创造条件去做实验；第二，充分利用生活中的物品，创造条件去做实验；第三，充分发掘习题中的实验因素，切忌纸上谈兵
化学教学 实验 兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，兴趣是最好的老师，还可以帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是大面积提高化学教学质量的重要环节。但在教学中如何使实验起到尽可能大的作用，如何挖掘出尽可能多的知识切入点，使学生主动设计实验、动手去做实验，培养其分析解决问题的能力，使学生的化学学习水平有尽可能大的提升，一直是我在平时教学别关注的。
一、充分利用生活中的物品，创造条件去做实验
在化学教学中，特别是近年来初中化学只学一年，知识多、课时少的情况下，做分组实验、准备实验器材是所有化学教师头痛的问题，往往显得力不从心，而演示实验往往是有很大一部分学生看不清楚。在这种情况下，指导学生自备简单的器材做一些简单的实验就显得尤其重要起来，以下是我指导学生小组合作完成的几个实验。
1.用排水法收集气体
（发现问题背景：去年春天，教育局来学校检查学生实验操作能力，各班找了一名化学最好的学生，3人1组完成用双氧水制氧气的实验，我发现，就是这些最好的学生，居然对装满水的集气瓶如何倒扣在水中都不会做啊！不由惊叹，我们平时教学中忽视了什么。）
用装烤馍片的塑料盒做水槽，用玻璃小药瓶做集气瓶，用吸管做导气管，就可以每个同学都有机会完成收集一瓶呼出气体的实验了。通过实验学生轻松领会：如何将装满水的集气瓶倒扣在水槽中而不留气泡；气体是怎样将水排出的；收集满时的现象是什么……然后老师巡回分别给收集的呼出的气体中滴入澄清的石灰水，晃动变浑浊，学生在轻松的氛围中收获成功的喜悦。
这个小瓶留到以后还可以用：如何除去瓶壁的白色固体？用水能洗去吗？分别滴加稀盐酸并观察现象，从而理解盐酸除水垢的原理，进一步理解在家里如何制作无壳的鸡蛋？（已知鸡蛋壳含有碳酸钙）布置学生周末回家做，并将作品带回展示，这样教学效果明显，并且能大大提高学生学习化学的积极性。
2.关于酸碱的一系列性质实验
（每给准备一个烤馍片塑料盒放4个小药瓶，小药瓶相当于试管，一支塑料注射器相当于滴瓶加胶头滴管，学生自己准备、清洗，而且不易破裂，平时组长保存。）
课前收起来，共十几组，老师布置课代表装入药品，用量很少，可节约药品，分别装入小石子，石蕊试液、氧化铜粉末，碳酸钠粉末，上课时发给学生，每组分别吸取10mL的稀盐酸，平均分4次注入4个小瓶中观察现象，总结出的酸的化学性质，课后自己清洗，观察现象更清楚，并且用药品不多，可减轻污染。
3.充分利用家庭小实验
家庭小实验的引入，使课堂教学延伸到课外，所以实验方案设计、实验器材的使用，实验现象的观察和实验结果的分析、整理等环节均由学生独立完成；实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决，所以与课堂实验相比，家庭小实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立工作能力，对激发兴趣，巩固知识技能，培养能力，开发智力也起到很好的作用。
例如，上述制作无壳鸡蛋，自制酸碱指示剂，鉴别厨房中的食盐和纯碱，铁钉生锈条件的探究，自制过滤器在家里完成粗盐的提纯等，使学生认识到化学就在身边，有必要学习好化学。
二、指导学生设计实验
在学习氢氧化钠和二氧化碳的反应时，学生较难接受，使系列方程式写起来有困难，这时可提出问题：氢氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠和水有现象发生吗？你能设计实验证明这个反应的发生吗？提示：二氧化碳能溶于水，我们是如何证明的呢？学生马上想起：收集一矿泉水瓶二氧化碳气体，倒入半瓶水盖紧瓶盖，晃动，瓶子瘪了……通过讨论，展示自己设计方案，选择最简单的一种进行演示实验：在收集满二氧化碳的矿泉水瓶中倒入少量浓氢氧化钠溶液，盖紧瓶盖，瓶子很快变瘪了……问题：这足以证明二者反应了吗？若考虑到二氧化碳溶于水以出现这样的结果吗？是否可以进一步证明有新物质生成呢？怎样证明？通过这一系列的实验问题，学生对该反应就深信不疑，印象一定深刻，方程式也可以顺利记住，使难点顺利突破。
三、充分发掘习题中的实验因素，切忌纸上谈兵
实验能帮助学生认识和理解科学的发现过程，培养学生的创造性思维。因此，教师要尽可能地创设实验，引导学生自主探究。
1.关于一套多功能装置的作用之一，用排水收集气体（一集气瓶装满水，盖双孔橡皮塞，分别插长短导气管），若用该装置收集气体，气体从哪一端通入？若反过来会怎样呢？学生先讨论，然后在黑板上画图分析，最后进行实验，从不同端吹入气体，现象一目了然，学生轻松理解。
2.有一个题提到溶质质量分数超过10%的氢氧化钠溶液，使酚酞变红后马上红色消失，设计实验证明这一点，这时就可以配制稀氢氧化钠溶液和浓氢氧化钠溶液，分别取等量，滴入等量酚酞试液，很快浓氢氧化钠溶液的红色消失了……学生很快就能在这些基础上设计出不同的实验，证明红色的消失和氢氧化钠溶液浓度过大有关。
3.几瓶溶液：A.硫酸铜溶液 B.氢氧化钠溶液 C.氯化镁溶液 D.硝酸钾溶液
不用其他试剂，被鉴别出来的顺序是什么？学生凭空去想往往觉得无从下手，这时将4瓶没有标签的溶液展示出来，学生恍然大悟：蓝色溶液是硫酸铜，然后用……顺序很快排好，最后让一同学上台演示一遍，在实验中学生认识到操作的具体过程，以后再遇见类似的题目就可迎刃而解。
4.在氯化钙和盐酸的混合溶液中逐滴加入碳酸钠溶液，先后出现的现象是什么？
学生讨论后，师生一起分析，最后做实验验证。使学生感受到一种成功后的喜悦。学习起来兴趣更加浓厚。
然后可以进行变式训练，在上述过程中，溶液的PH随碳酸钠溶液的加入是怎样变化的？通过独立思考、绘图、上黑板展示、总结分析等环节，使学生对该问题有了更深刻的认识，提高了解决问题的能力和对图像题的处理能力。
总之，实验在化学教学中无处不在，只要善于发现、多动手，就可以使学生乐学爱学，使化学不再枯燥难懂，纸上谈兵，更能无形中提升学生的化学知识水平。