在大学阶段开设性健康教育课程的可行性分析
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇在大学阶段开设性健康教育课程的可行性分析范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘要 性健康教育是大学生整体素质教育的重要组成部分，大学生接受性健康教育，能有效地促进其身心健康发展。本文对性健康教育课程在高校开设的可行性进行了分析，为促进高校建立系统的性健康教育体系提供有益的参考。
关键词 高校 性健康 教育 可行性
中图分类号：G642 文献标识码：A
性健康教育包括性的生理、心理和社会三个方面的教育。目的在于能对受教育者普及性科学知识，促进和维护其性心理、性生理健康，发展和提高社会性文明和性伦理道德，培养积极向上的高尚情操，完善健全的人格。①本文将对性健康教育课程在高校开设的可行性进行分析，为促进高校建立系统的性健康教育体系提供参考。
1.1 以科学的性知识指导其处理两性关系
当今不少大学生因不能正确对待性和处理两性关系，严重影响着大学生的健康成长。有研究表明，一些大学生在性生理、性心理或上出现问题，往往与他们缺乏性知识有关。②所以，在高校中开设性健康教育课程，有助于大学生科学地掌握性健康知识，从而以科学的性知识指导其处理两性关系。
1.2 规范大学生性伦理与性道德
性与伦理密不可分，性伦理作为规范当事人进行的基本规范，可以指导人类朝正确的方向发展。③通过系统的性伦理和性道德教育，可以使大学生了解性伦理的规范，树立健康的恋爱观，了解婚恋关系中的性道德，从而正确对待性关系，克制非理性，保证其身心健康发展。
1.3 提高大学生性法律观念，防止性罪错发生
近年来，我国青少年性犯罪严重，且犯罪主体大多数是在校学生，其重要原因之一就是性健康教育的缺失。④所以，针对当代大学生性心理和性生理特征，对大学生进行性健康教育，使其认识到性是一种社会行为而非只是个人行为，强化其责任意识，增强法制观念。这样不仅有利于大学生的健康成长，也有利于减少犯罪，保障社会的稳定和发展。
1.4 促进社会精神文明建设
高校开展性健康教育，使大学生掌握必备的健康的性知识，养成良好的性心理，培养健康的性道德，把男女交往中的两性关系建立在社会伦理道德的基础上，从而提高社会两性文明的程度，促进社会精神文明建设。
2 大学生性健康教育调查
2.1 调查方法
本次调研对象为广东省东莞市某高校的部分大学生。采用问卷调查法对该校1080名学生进行调查，其中有效问卷1071份，回收率为99.17%，男生占52.1%，女生占47.9%。
2.2 调研结果
在这 1071名大学生中，性知识普遍缺乏，有81.33%的学生反映不曾接受过系统的性知识教育，49.86%的学生对所在大学的性健康教育现状表示不满意，72.18%的学生表示支持在高校中开设性健康教育课程。当问及若在本校开展性健康教育课程形式时，30.44%的学生希望以必修课形式开展，47.71%的学生支持以指定选修课的形式开展，21.85%的学生支持以任意选修课形式开展。以上调查结果表明，在高校中开展性健康教育课程具有普遍需求性。
3 从宏观工作环境看性健康教育在高校中开展的可行性
3.1 性健康教育为国家和政府所支持
早在1988年，原国家教委、国家计生委就颁布了一系列法规或纲要性文件，以法律的形式保障青少年性健康教育的实施。如《关于在中学开展青春期教育的通知》，指出要适时对青少年进行青春期教育。2002年9月1日起实施的《人口与计划生育法》第十三条也规定：“学校应当在学生中，以符合受教育者特征的适当方式，有计划地开展生理卫生教育、青春期教育或者性健康教育”。⑤
3.2 性健康教育为社会各界人士所重视和配合
随着大学生性问题的不断出现，性健康教育已引起了社会各界包括学生、家长及教育界的重视。有研究显示，学生、家长、相关教师及学校管理者等各界人士均普遍认可对青少年进行性健康教育是很有必要的。⑥如清华大学聘请北京医科大学的教师开设大学生性健康教育系列讲座与咨询；首都师范大学在1990年面向全校师生开设“性健康教育”选修课，1993年正式成立“性健康教育”专业。⑦此外，随着性健康教育内容纳入学校教育的任务之中，各地按照国家教委的要求纷纷进行青春期性健康教育的试点工作，并取得积极的教育效果。⑧由此可见，性健康教育作为学生素质教育的一大重点，为社会各界人士所重视和配合。
4 从工作实际看性健康教育在高校中开展的可行性
4.1 教材方面
近年来性健康教育的教材得到不断的发展，内容和模式不断改进和完善，已陆续在一些学校投入使用。虽然不同地区间的性健康教育教材呈现出多样性的现象，然而它们的宗旨都是使学生科学、正确地认识性知识。各高校可以根据所在地区和学生构成特点，选择适合自己学校的性教育教材。
4.2 师资方面
与初高中教师相比较，大学教师往往学历和职称更高，更善于研究探索，善于通过自学或进修的方法不断提升自己的教学质量，且可以聘请医院、科研院所的有关专家担任兼职教师，因此师资方面一般都可以满足教学需要。
4.3 课程设置方面
对于希望系统进行性教育的高校，建议开设选修课或必修课的形式进行，同时设立专门的性教育咨询机构，解答大学生性健康发展时期所存在的困惑问题。另外，也可以利用讲座、宣传栏、传单、广播等途径作为性健康教育的有益补充。课程设置可以在不同地区而有所不同，主要是遵循当地大部分学生所希望的而又具可行性的方式进行即可。
从以上的分析可以看出，性健康教育作为大学生素质教育的重要内容，是高校教育体系的一部分，在高校中开设性健康教育课程符合社会发展的要求，课程开设的条件成熟，学生需求度高，建议在高校中开设适合学校和学生实际情况的性健康教育课程。
基金项目：全国高等学校特色专业建设点，TS10466
注释
① 张玫玫.性教育是一项庞大的工程[J].中国性科学，2012.21（2）：卷首语.
②⑤余雅风.通过立法保障青少年性教育的实施[J].中国教师，2011（21）：31-33.
③ 毕海荣，刘辉.大学生性教育的时间及成效分析[J].中国医学伦理学，2011.24（5）：663-702.
④ 孙雪芸，刘旭刚，徐杏元.青少年性犯罪的原因及矫治对策[J].中国性科学，2012.19（7）：42-47.
⑥ 张其珍.高中性教育的实施现状及管理策略的研究[D].南京：南京师范大学，2012.
⑦ 王玉萍.大学生性教育的SWOT分析与对策[J].价值工程，2011.30（35）：249.
⑧ 刘文利.中国青少年性教育的历史回顾和发展概述[J].中国青年研究，2008（12）：9-22.