通过化学实验教学改革,提高学生的综合素质

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摘　要:笔者在多年的中学化学教学中发现实验教学中存在不少问题,通过改革解决问题,并通过改革提高学生综合素质。

关键词:探究性实验　家庭实验　实验考核

化学是一门以实验为基础的科学,作为基础教育阶段的化学学科,实验教学是其中一个重要组成部分,起着非常重要的作用。随着全球STS教育理念的提出,中学化学实验教学在培养学生综合能力,提高学生综合素质方面肩负着义不容辞的责任。但在实际教学中实验教学往往达不到预期的目的。

1.问题的发现

分析现行初中化学教材中的学生实验,每个实验都与教材内容紧密结合,安排顺序也十分合理,但每个实验从实验目的、实验用品、实验内容、注意事项,甚至详细的操作步骤都一应俱全,学生做这样的实验可以说不用动脑筋,只要“照方子抓药”便可完成。另外教材中的学生实验几乎全是验证性实验,并且与老师在课堂上做的实验也基本相同,只是仪器小点儿,药品少点儿而已,学生对实验的兴趣往往都只是那些缤纷的实验现象,而不是实验的本身。课本上的学生实验与生活实际相联系的并不多,使学生为做实验而做实验,不会与生活联系起来。学生实验完毕时,需要填写的实验报告也只是一些简单的填空题而已。加上没有设立专门的实验考试,学生往往不重视做实验,只重视书面的实验题目。因此学生不重视实验课,甚至把实验课当成休闲课,做实验时精力不集中,容易被实验以外的事物吸引。结果根本达不到实验的目的。要想通过这样的实验课培养学生能力,提高学生素质更是空谈。

针对在教学中发现的这些问题,我做了一些改革。

2.改革内容

2.1　将验证性实验改为探究性实验

以教材为蓝本,密切联系生活,将验证性的实验改为探究性实验,或在一些实验中增加探究性内容,更好地调动学生的求知欲,培养学生分析问题、解决问题的能力。例如,在“二氧化碳的制取和性质”实验中加入“制备二氧化碳的最佳药品探讨实验”,让学生通过自行设计的实验方案找出下列几组药品中的最佳组合及可行的代用品:

(1)Na2CO3,粉末与稀盐酸

(2)cacO3粉末与稀盐酸

(3)石灰石与稀盐酸

(4)鸡蛋壳与稀盐酸

(5)石灰石与稀硫酸

又例如,将“酸的通性”“碱和盐的性质”两个实验综合为“给溶液贴标签”。给学生六瓶无标签的无色溶液,并告之分别是Na2CO3、Na2So4、NaCL、NaCl、NaNO3、NaOH、Ca(OH)2溶液,要求学生通过实验将溶液的标签贴上。通过这样的改进后,将原来枯燥的验证性实验改成了有趣的游戏式的探究性实验。

在实施过程中具体步骤如下:

第一步,由教师给出实验的题目和具体的要求。

第二步,让学生在查阅资料和分析实验的基础上设计出实验方案(包括:实验用品、实验步骤)。

第三步。学生将设计的实验方案交由老师批阅,并做相应的修改和充实,进一步提高实验方案的可执行性。

第四步,进行集体讨论,使学生认识到实验中的安全注意事项。

第五步,学生独立完成实验,记录实验现象。

第六步,学生自行设计实验报告单(包括:实验题目、实验目的、实验用品、实验内容及现象记录和解释、注意事项、问题和讨论)并认真填写。如果实验失败者,要求如实填写实验情况,并认真分析失败原因。

第七步,交实验报告单,由老师批阅后做出成绩评定。

在实验中若涉及实验条件等,让学生利用课余时间到实验室进行探讨,找出最佳实验条件(要求实验室每周开放1―2次)。

通过这种改进后,可以加深学生对实验的理解并找出实验内容和所学知识之间的联系。同时有利于培养学生分析问题和解决问题的能力以及创新思维能力。

2.2　从课堂实验延伸到家庭实验

让学生建立自己的家庭实验室,给他们更多尝试的机会和创造的空间。家庭实验中所用仪器药品大多为家庭中易得的用品,如玻璃杯、筷子、水盆、食盐、白醋、糖块、墨水等。家庭实验以安全、易做、有趣、以相应教学内容相结合为原则。做家庭实验同样要求学生写出简单的实验报告册,鼓励学生创建有自己特色的实验室。

例如结合教学内容开设了“烟灰可使糖燃烧”“自制净水器”“自制冰箱除臭剂”“铁为什么会生锈”“自己动手除水垢”等家庭实验。通过这些家庭实验。加深学生对所学知识的认识和理解,同时培养学生观察生活的习惯,并学会用所学知识解决生活中的问题。

2.3　设立实验评价体系

对学生实验情况进行评估,评估内容包括两部分:平常考察、期末考试。平常考察主要包括每次学生实验的完成情况(包括实验预习、实验操作、实验结果、清洁卫生、课堂记录、实验报告填写等项目)和家庭实验的完成情况。通过平时实验的考核,使学生重视每次实验的全过程;通过这样的考核,学生不只重视实验结果,更注意实验操作的规范性、合理性,同时还得考虑实验废物的处理,从而可以培养学生良好的实验习惯和环保意识;同时通过这种考核还有利于实验室的规范化管理。期末考试又分为笔试和操作两部分。笔试主要考查学生对大纲要求的实验知识的掌握情况;操作主要考查学生基本的实验操作技能和简单实验的设计和完成。通过对学生实验进行评估,提高学生对实验课的重视程度。

3.实际效果

通过以上的改进和探索,学生对实验的兴趣变浓,实验的实际操作能力增强,同时学生的语言文字表达能力,解决问题和分析问题的能力也有提高,另外学生在环保、节能意识方面有所提高。

通过化学实验教学中的不断探索和改革,使化学实验教学真正成为提高学生综合素质的重要途径,是我们每个化学教育工作者义不容辞的责任。