农村小学语文后进生转化探究
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【摘要】后进生问题一直是小学语文教学中一个普遍的问题，农村小学中这个问题尤为突出。如，后进生阅读条件有限，学习兴趣不浓，学习方法不当，没有好习惯，信心不足，内心的叛逆；老师缺乏热情等等。小学教育教学要面向全体学生，语文教学也在其中，教学中应将转化后进生作为一项紧迫的任务去抓。该如何去转化呢？通过探索找到了：像广用资源，加强沟通；讲究教法，多鼓励；动用真情去感化，宽容对待后进生等方法，会达到“随风潜入夜，润物细无声”的转化效果。
一、前言
长期以来，后进生问题一直是小学语文教学中的一个普遍问题，农村小学这个问题尤为突出。我们常说的后进生，主要是指智力正常而在学业成绩上处在落后位置的学生。由于种种原因造成了这些学生不仅表现为学业上的落后，而且在同伴面前也带有自卑、社交忧虑等不良心理，影响到了他们健康成长。小学教育具有基础性、普及性的特点，在小学语文教学中转化后进生是十分必要和紧迫的，它是实施素质教育的需要，是时代赋予小学语文教师的责任。
二、探究方法
1.选择对象 教学中选取江苏省盱眙县三河小学五（1）班作为实验班，五（2）班作为对照班，从两班学生中各选10名同水平的后进生作为探究对象。
2.选择形式
（1）学业测试指标。选用该校所在盱眙县期末语文统测的语文试卷。
（2）同学关系问卷。采用同学评定儿童的方法，统计每个被测后进生的接纳度、被接纳度（喜欢同学、被同学喜欢的数据）。
（3）家长访谈。了解每个被测后进生的家庭表现。
3.探究程序
（1）前期测试。实验前对所选两班后进生进行学业成绩测试、同学关系测评、自尊和交往忧虑的测查，选定测试配对。
（2）教学过程观察。对配对实验的两班中的后进生进行跟踪观察，一月总结一次。
（3）后期测试。实验结束后，采用江苏省盱眙县期末统测试卷对被测后进生进行学业成绩测定，获得语文成绩，并再次对被测生进行同学关系、自尊、交往焦虑的总测查。
（4）数据分析。对被测学生进行配对比较分析。
4.结果 做好语文教学中的后进生转化工作，能大幅提高他们的学业成绩，提高他们的综合素质。
三、农村小学语文学科后进生的形成原因
1.监管不力，条件有限 目前农村小学中有不少留守儿童，由于小学生自我管理能力差，在没有父母有效的监管之下，这些学生的自主学习的效果会大打折扣。另外，农村因经济条件差的制约和“读好读坏一样打工”的思想影响，一些学生的阅读的条件和氛围很不好。
2.兴趣不浓，不专心听课 后进生中有些人认为语文离自己太近，以致熟视无睹，无意学习；有些人觉得语文课文太复杂、难理解，不愿动脑思考，往往止步于一知半解。
3.方法不当，信心不足 后进生往往不去寻找好的学习方法，有的只顾低头拉车不去抬头望路，常走弯道；有的学习无计划，脚疼治脚，头痛医头，常常事倍功半；有的不会触类旁通，深入浅出，只会生搬硬套，有的就干脆不学。久而久之，学习信心尽失。
4.自控力差，没有好习惯 通常情况，后进学生比较好动、贪玩、自我控制能力差。上课注意力不集中，听课效果一定不会好。再加上他们学习无兴趣，缺少动力，也就不会有自主学习，经常复习的好习惯了。
5.老师的冷淡，学生内心的叛逆 后进学生一般都会不同程度地给老师带来工作上的麻烦，教学中的负累，心情上的不快。整个转化过程也是在反反复复中进行的，老师如不注意控制自己就会流露冷淡之情，造成对后进生的偏见，这样同样会引起他们对老师的厌倦，产生叛逆心理，转化工作自然前功尽弃。
四、解决策略
1.广用资源，加强沟通 为解决农村小学中经济困难的后进生语文阅读问题，我们要广用资源。动员师生捐书、借书；合理借用学校图书馆书；合理用好学校的电脑室进行网上阅读等方式加以弥补。为解决学生及家长的监管和思想问题学校，学校与家长要创设沟通渠道，运用电话、信件、家访等形式进行信息互通，加强感情交流；通过举办家长学校加强思想教育，达到家庭、学校齐心协力对后进生齐抓共管。
2.讲究教学方法，多给后进生一些进步的机会 首先要培养后进生语文学习的兴趣。后进生由于学习基础较差、学习的主动性不强，教师在教学中，应把后进生的自卑心理因素考虑进去，有针对性地加以引导。要把简单易答的问题留给他们，以便激发他们学习语文兴趣。
3.宽容地对待后进生，循序渐进地转化他们 教师对待后进生要宽容，不能有急躁的情绪，操之过急往往事与愿违。教师应有心理预期，允许学生犯错，要鼓励他们认识自己，发展自己，帮助他们树立自信心、自尊心。
4.要用心交心，以情感人 真情是转变后进生的催化剂，是师生顺畅沟通的桥梁。后进生的落后，一方面反映在成绩较差上，另一方面也反映在感情上有障碍。他们一般会受到同学歧视、家长抱怨，生活在自卑的心境中，从而产生消极厌学情绪。教师要多了解后进生心理，多接触、多谈心，帮助他们重树信心。
总之，转化后进生的方法还有很多，还需要大家在教学中不断地去探究。
【参考文献】
[1]施起红.《小学后进生转化心得》[J].教书育人，2012，（8）.
[2]黄培红.《小学后进生转化策略》――提高后进生自主学习能力，培养良好学习习惯[J].新课程学习，2012，（2）.
[3]高瑞芳.《谈新形势下差生状况分析及转化对策》[J].小学教学研究：理论版，2012，（1）
（作者单位：江苏省盱眙县三河实验小学）