谈语文课程资源的开发和利用策略

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课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的，具有开放性的。它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，形成正确的人生态度和价值观，这是传统教科书所无法代替的。为此，在每一学科的课程标准中，都开辟了开发利用课程资源一节，为学校教师利用课程资源提出具体建议，教师在执行新课程中，应当树立新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务。《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如，教科书、教学挂图、工具书，其他图书，报刊，电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏，报廊、各种标牌广告，等等”。语文课程资源的开发和利用与否直接影响语文教学质量的高低。

一、开发和利用好语文教材，发挥教材的多种功能。引导学生进入名著阅读

教材一直是我国学校教育的主要课程资源，以至于人们常常误以为教材就是唯一的课程资源。一提到开发和利用课程资源，就想到要扩大教材容量，提高教材要求，或者多订购几本教材，甚至进口国外教材。教材不仅是学生学习语文知识、提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。实际上课程的不仅包含有待于学习的知识与技能，而且包含一系列可供学生建构知识的学习任务、教材教辅等教学资源。同时要努力为学生探索和建构知识提供大量认知工具，以拓展学习时空，增强学习能力。“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”(语文课标)。教师要善于使用教材，创造性地使用教材、拓展教材。如《忆读书》一课，如果单单停留在课文内，分析它的结构、中心思想、写作方法等，那么课堂教学就是失败的。应在授课中有意识地引导学生去查询课文中的岳飞的《满江红》、易安居士的《声声慢》等词，甚至可布置学生寻找有关这些词的影音资料，从网上下载歌曲，让学生沉浸在一种气氛里。教《孔乙己》，可下载越剧让学生欣赏，更可拓展到《阿Q正传》，让学生阅读其小说，再让他们欣赏电影，增加对鲁迅文章的理解，激发学生对语文课外学习的兴趣，同时也扩大了学生的知识面。教《周公诫子》，可联系到诸葛亮的《诫子书》和《曾国藩家书》的诫子之道：“余教儿女辈惟以勤俭谦三字为主。……每用一钱，均须三思，诸弟在家，宜教子侄守勤敬。吾在外既有权势，则家中子弟最易流于骄，流于佚，二字皆败家之道也”。通过比较阅读不仅扩大了学生的知识面，而且使学生在思想品德上获益匪浅；通过对教材的学习领悟到教材以外绱东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，提高语文综合素养。

二、开展丰富多彩的语文实践活动，拓展语文学习的空间

课堂只是小天地，天地乃为大课堂。充分利用当地的自然、人文景观，如，风景名胜、博物馆、纪念馆，引导学生在自然、社会的大课堂中观察、调查、获取信息，学习语文。我们学校所处的蚶江镇有传统的每年一度端午节赛龙舟的活动，以此为契机，引导学生了解端午’节的源头，去查询诗人的各种资料，举行有关屈原的诗歌欣赏活动，让学生们感受到爱国诗人屈原的高风亮节。特别是有一部分学生参加海上泼水活动，亲身感染了那种热烈的气氛，对于屈原的理解和教育就水到渠成了。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，诗人一生执著的追求讲给学生听就显得通俗易懂了。还有带学生参观蚶江镇石湖村的六胜塔，石湖是中世纪世界第一大港刺桐港的门户，石狮著名的回族文化村。六胜塔是世界文化遗产，建于宋代，是海船进出泉州湾的重要航标。站在六胜塔所处的金钗山上，沉浸在悠远的历史回味中，底下就是正在繁忙吞吐货物的“亿吨大港”石湖码头，学生们能不产生自豪之情?石湖的学生震动最大，住了十几年，竟然今天才了解六胜塔的历史。同时也让他们产生了强烈的自豪感：一定要为自己美丽的家乡添砖加瓦。这些活动都扩大了语文的内涵，提高了学生学习语文的兴趣。

三、充分利用校本资源，拓宽语文内涵

蚶江是悠久的文化古镇，人文荟萃，是著名的侨乡和“中国灯谜艺术之乡”，文化积淀丰富。群众性灯谜活动非常活跃，造就了一批民间灯谜艺术家，学生耳闻目瞩，有浓厚的学习灯谜的兴趣。特别是由学校三名同学组成的代表队在“第三届国际学生灯谜观摩赛2008”中一举夺冠，囊括个人金箭奖第一、二名，还有学校一年一度的灯谜比赛都极大地激励了学生学习灯谜的热情。学习灯谜除要有敏捷的反应能力之外，更重要的是要具备渊博的知识，才能在比赛中与人争长短。因此在语文课上有意识地强调课外阅读的重要性；学生就不会无动于衷了；语文课上穿插灯谜教学也取得了良好’的效果。如，《口技》这篇课文，用“忽有人大呼火起”打叶挺_诗句(“一个声音高叫着”)，作为课后作业，大部分学生都能积极去寻找答案，调动了大家的学习积极性。上《陋室铭》时，也用了一灯谜，“夜半无人私语时”，谜面出自白居易的《长恨歌》，打一四川名胜(子云亭)。这些灯谜不仅结合了课堂教学，而且扩大了学生的知识面，他们会去查找《长恨歌》全文，收到了良好的教学效果。谜底还可涉及到名著中的人物、成语、歌词、地名、诗人等等，对提高学生课外阅读兴趣起到了不可估量的作用。

四、教师要有强烈的开发和利用课程资源的意识

教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。但是目前相当一部分语文教师缺少开发课程资源的意识。因此，重视教师有关课程资源的培训是当务之急。

语文课程资源的开发与利用不止是以上几方面，更多的需要教师自己去重视，做一个教学的有心人。只有重视语文课程资源的开发与利用，教学质量的提高才是有可能的，才能真正成长为一个语文大家。