新课改下如何提高高中生物教学课堂效率
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摘 要：新的课程标准对高中生物教学提出了许多新的目标和要求，作为高中生物教师要不断地提高课堂教学的效率才能达到新课程标准所规定的教学目标，同时使学生的个性得到充分发展。本人结合多年的一线教学经验，以及对生物学科的了解和认识，提出了提高高中生物课堂教学效率的几点策略。
随着新课程改革在全国范围内全面展开，这无疑对一线的教师提出了新的要求和挑战，教师要为培养适应新时展需要的各类人才而不断努力。新的课程标准对高中生物教学提出了许多新的目标和要求，作为高中生物教师要不断地提高课堂教学的效率才能达到新课程标准所规定的教学目标，同时使学生的个性得到充分发展。生物学科是自然科学的一个分支，它以实验观察为依托，贴近生活，但同时它又是一个后起学科，发展速度快，正所谓21世纪是生命科学的时代。作为高中生物教学的一线教师，引导学生学习的同时要极力培养学生的生物科学素养，为高等院校输送高质量的人才，要在适应新课程改革要求的同时与时俱进，不断创新，紧紧把握时代脉搏。结合多年的一线课堂教学经验和对近几年高考动态的把握，以及对生物学科的了解和认识，本人认为提高高中生物课堂教学的效率可以从以下几方面着手。
一、激发学生的学习兴趣是课堂教学成败的关键
正所谓兴趣是最好的老师，心理学研究显示，学生遇到自己感兴趣的问题时，神经系统的激奋水平较高，大脑接受的信息印象就深。所以，教师要在课堂上尽可能多列举一些与课堂知识有关的常见的生活实例，激发学生的学习兴趣。比如在讲到呼吸作用的知识时可以用酿酒、制作酸菜和酸奶的过程来引课；在讲到基因的自由组合定律时可以用经典的萧伯纳和女演员的故事导入，也可以用娱乐界名人父子的照片进行引课；在体液调节一节中可以利用激素分泌失调引起的疾病为话题，如侏儒症，可以列举一些“袖珍人”的生活实例激发兴趣，也可以选择巨人症的话题，如世界第一高人等等；但同时也要进行必要的情感态度与价值观的教育，不要对生理上有缺陷的人产生歧视和偏见……学生对这些话题很感兴趣，很自然就会产生很强的学习欲望，使课堂教学事半功倍。
二、把复杂抽象难懂的专业问题简单化、通俗化、形象化
在高中生物教材中有许多内容极其抽象、难懂，例如染色体组的概念、染色质与染色体的关系、基因工程的基本操作程序、体液免疫和细胞免疫的机理等，学生学习起来比较困难。这就需要教师有较强的想象能力，善于把抽象内容形象化、具体化。例如在讲述染色体组的概念时，可以这样比喻：在制作一本集邮册时，相同的邮票只能放入一张，并且每种邮票都要收在集邮册中，那么这本集邮册就相当于一个染色体组；介绍DNA的分子结构时可以把DNA分子与螺旋楼梯进行类比，把DNA的主链比作楼梯的扶手的话，那么DNA分子内部的碱基对就是楼梯的台阶；在讲解基因工程的基本操作程序时可以借助手工制作过程来模拟基因操作程序，让学生切实地感受到“剪刀”和“针线”的作用。把抽象的生物学概念转化成学生熟悉的事物，学生理解起来就非常容易了，并且容易记忆，而且能够形成长期甚至是永久记忆。
三、构建新型的课堂教学模式，激发学生自主学习能力
教师要不断改变教学观念，从传统的思路里跳出来，不再唱“独角戏”、跳“独角舞”，要在教学过程中对自己的角色重新定位，自觉地转变角色，处理好教师与学生的关系，强调师生互动、共同发展。新课改要求以学生为主体，教师为主导，要让学生自主探究，自主学习，变被动学习为主动吸收。教师作为学生构建知识的支持者、合作者，要善于创设有利于学习的情境，鼓励学生大胆质疑，积极思考，提出问题，并引导学生到实践中去调查、去探究，高中生物知识点很系统，个人探究对个别学生是很好的，但对大多数的学生来讲效果不佳。在探究过程中要进行小组合作，小组内要分工明确，目的明确，这样小组内有合作也有竞争，培养了学生团队合作精神，同时也培养了学生主人翁责任感，更加培养了学生收集、处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流和合作的能力。
四、灵活运用现代的教学手段
在教学过程中熟练地、灵活地运用多媒体，展示一些照片、动画和视频材料，把课本上过于抽象、难以理解的知识很直观地展示给学生，可以让学生视觉、听觉并用，加深对知识的理解和掌握。比如讲授细胞的有丝分裂和减数分裂过程时，用flas等演示就非常适合，极大地改善了教学环境，提高了学生的学习兴趣，使知识变得更加具体形象。对于教学来说，多媒体的加入无疑是如虎添翼，为提高课堂效率提供了保障。多媒体等先进教学手段的使用要求教师必须有较高的计算机操作水平，对网上的各种教学资源进行搜索、筛选和组合。
高中生物课堂教学效率还与教具的使用、教法的选择、教师的表达能力、教师的感染力和个人魅力、和谐的师生关系、民主宽松的课堂氛围等许多因素有关。在教学过程中，教师只要不断探索，不断反思，不断总结，不断创新，尽可能发挥教学中的积极因素，克服消极因素的影响，课堂教学水平和教学效率就能不断地提高。