重建课堂生活,让政治课“活”起来
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摘 要：在新课改实施过程中，政治课堂现状并不令人满意，仍然存在一些问题。教师应采取一系列方法和措施，让政治课“活”起来，成为学生喜欢的学科。
关键词：课堂生活；情感化；生活化；综合化
一、政治课堂的现状和存在的问题
伴随着新课改的实施，尽管全国各地涌现出许多教学新模式，但是许多教师的教学理念并未改变，由此导致在新课改进行了十多年后的今天，仍没多少显著的成就。当前的教育状况仍然是：教师累，学生苦，家长忧。政治课更是如此。调查显示，多数学生对政治课的教学效果评价一般。通过调研，针对政治课堂的一些问题，谈几点浅见：
1.学科知识薄弱，相关知识贫乏，在教学中以本为本
一次，听一位教师讲“矛盾普遍性”，她的教学流程是逐段进行讲解：每段内容、体现的原理、中心意思等，这节课要讲述的重要原理和方法论意义却没给学生讲。结果，一节课上完，学生不知学了什么，也不明白学习目的是什么。很显然，这位老师由于学科知识薄弱，相关知识贫乏，所以没讲清楚。经了解这位老师原来是教生物的，也难怪“隔行如隔山”嘛。
要想提高政治教育的水平，就不能没有优秀的政治教师。教师的知识结构应该是什么样子的呢？专家指出，教师要具有“又专又博”的知识。专业而广博的知识可使教师在课堂上旁征博引，信手拈来，游刃有余。正如马卡连柯所说“学生能原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅老师的不学无术”。不学无术怎能令学生信服？
2.思路不清，无章无法，教学效果不佳
作为一名政治教师，首先要对所教学科有个整体感知，每章节课在内容标准中的要求如何，教师心中都必须清楚明了，否则讲课时就会无纲无据。无依据地讲授新教材，我们的课就会缺乏底气。我们教师在教学中要有整体教学的观念，要重视学科的知识结构和内在联系，要想让学生形成完整的知识网络，首先我们自己要有一个完整的知识网络。
其次要把握课的线索和重点。课的制定是依据新课标下内容标准产生的。只有弄清这一点，讲课时思路才会清晰。一堂课的时间有限，确立重点很重要。教学如没有重点，就不会有突破，也就难以给人留下深刻的印象。而选错了重点，也就选错了方向。确定一堂课的重点，是教师在备课时应注意的一个重要方面，需要认真地考虑分析。
3.“填鸭”式教学，学生被动接受
这种教学方式，基本上处于照本宣科状态，把知识告知学生，让学生画重点，看插图，读课文，强记死背。这种方式简单、直接，但枯燥无味，最终学生弄不明白知识中包含什么道理，知其然，不知其所以然，学生是否能学以致用，那就全靠自己的悟性了。那么，如何能让政治课“活”起来，让学生感兴趣呢？
1.创设情境，营造情感化的课堂
教师在教学过程中，应采用多样的教学方法，以激起学生的兴趣。新课改在课程目标上的一个重要的变化，就是特别加强了情感、态度、价值观方面的要求。为适应新课标，要营造情感化的政治课堂，可采取图片演示、音乐宣染等多种方法，让学生产生情感体验，达到以情激情、以情燃情的目的。通过创设情境，激发学生的积极性，让学生在情理交融中领悟道理，完成由情入理的深化，不仅有利于学习知识，而且有利于培养学生正确的态度、情感和价值观。
2.拓展思维，使政治课堂生活化
在新课标理念下，各学科都强调教学生活化，强调把知识和生活统一起来。对于政治教学，长期以来由于政治课堂上教给学生的内容是枯燥、抽象、教条、干瘪的，所以学生不喜欢。要改变这一局面，构建生活化的课堂，首先要实现教学内容的生活化，尽最大努力使政治教学内容还原“生活态”，用身边的与人们生产、生活密切相关的事例来说明道理，尽量做到“平民化”。《易中天品三国》，大家都爱看，为什么呢？我想原因很多，如他学识渊博，表情丰富，语言诙谐等，但最重要的是他把三国平民化了，在讲述中他注意撷取那些来自普通百姓中间的或是百姓喜欢的、感兴趣的事例来阐明事理。如易中天语：“曹操身材短小，估计也就和我差不多吧。跟一米八四的诸葛亮比起来，只能算是不合格的残次品。”“何为嫡子和庶子？”易老师的解释是“大老婆生的和小老婆生的。”凡此种种，浅显易懂，人们喜闻乐见。人生活在地球上，你却讲天书，对不起，学生不爱听。深入浅出是教学内容生活化的一个很重要的方法。
其次构建生活化的课堂，还必须实现教学形式上的生活化，采用多样化的活动方式，让学生真正“动”起来，参与到教学活动中去。教育家陶行知先生曾经说过：“在生活中找教育，为生活而教育。”这对解决当前中学政治教育中存在的教法过时陈旧，不合学生生活实际等现象是很有启发的。
3.走向综合化的政治课堂
在教学中，要注意与相关学科知识的有机结合、渗透。所以，政治教师其知识不但要精而且要博，这也是新课改对教师专业知识要求呈现出专业化、综合化的发展趋势的必然要求。要想培养学生开放、创新思维的能力，必须掌握与本专业相关的知识及学科的前沿知识。
总之，一节好的政治课，必须是充满生命活力的课，它应当是鼓舞人心的课，在这样的课堂里，我们观察到的学生是：自信、自主、专注、有活力，并且有团结协作精神。这样的课堂才能产生最好的教学效果，学生才会真正拥有思辩性、情感性、生活性，并由此迸发出生命的活力，促进学生生命个体的全面和谐发展。
参考文献：
肖川.教育的理想与信念[M].岳麓书社，2002：269.
（作者单位 河南省唐河县教师进修学校）