探究教法 激活课堂

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摘 要：地理是一门深奥的科学，如何激发初中学生学习地理的兴趣，必须要变革传统的教学方式，本文从六个方面阐述了激发学生学习地理的兴趣，培养地理学习能力的方法，使学生从“要我学”转变成“我要学”，才能让学生在地理学习中感受到乐趣。

关键词：创新教法；地理能力；学习兴趣

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-09-0182-01

一、把学习的主动权交给学生，培养学生持久的学习兴趣

学生学习主动性和积极性的源泉是对知识的好奇和需要。学生这种需要不能自然形成，而要靠教师的培养，满足这种需要的过程是有目的认识和掌握知识的过程，“需要”在情绪上的表现是兴趣，而兴趣则表现在学生不断探索地理知识的要求。这是使学生把自己的认识从感性上升到理性，使知识形成结构的内在动力。我认为培养持久学习兴趣应做好以下几个“一”：1.上好第一节课。第一章第一节的教学要突出“趣”，以教材本身的丰富内容和教师的丰富情感来激发学生学习的强烈欲望，使他们对地理产生浓厚的兴趣；2.教好每一节课。在教学过程中，要善于设疑、质疑、释疑，不停顿地让学生进行积极思维，使学生的注意力始终保持和集中。课堂教学要从教学内容、教学方法、教学手段、教学语言等突出一个“新”字，常教常新，激发学生学习地理的兴趣；3.正确对待第一次考试：主要方法是改革评价手段，除传统的笔试外，还应采用口试、竞赛、小论文等多种形式的综合评价形式；4.对学生要始终如一的严格，规定的学习任务，要求学生按时保质、保量完成。

二、指导学生养成正确的学习方法，培养自学能力

激发了学生学习的兴趣，产生了主动学习的欲望，接下来就是如何指导学生学习方法，培养学生自学能力，其中最主要是如何指导学生读“书”、阅“图”，提高学生对地图的综合认知能力。地图是地理第二语言，指导学生阅图、析图、用图，不但可以使学生从地图上获得地理知识，而且能培养学生从地图上发现问题、分析问题、解决问题的能力。例如，讲南亚气候时，通过看图学生得知乞拉朋齐年平均降水量11，000多毫米、是世界降水最多地区之一。告诉同学们：那儿的人非常喜欢穿类似蓑笠一样的雨衣，否则会被雨击伤。学生们听后立刻议论纷纷，为什么降雨如此多？是什么原因造成的？这时指导学生阅读南亚地形图，找到乞拉朋齐的位置，启发学生：这儿常年吹什么风？这儿位于喜马拉雅山的什么位置？这儿下得是什么类型的雨？通过一系列的提问，学生就能从已掌握的热带西南季风风向以及喜马拉雅山东段南麓迎风坡等知识，思考分析得出这儿雨多（地形雨）的原因。

三、精讲多练，提高讲课效率

一堂课45分钟，如果不分主次，面面俱到地讲，学生的活动练习时间就太少，不能充分消化理解所学的知识。所以，上课时要讲重点、突难点，讲知识的规律性、特殊性。

1.化难为易：如讲四季的成因，一定要讲清原理，充分利用多媒体课件在地理教学中的优势，演示晨昏线的变化及两极地区的极昼、极夜天数的增减规律性等，一目了然。

2.化繁为简：如讲太阳高度角的求算，不必让学生死记书中公式，可给学生便于掌握的简式：太阳高度角=90°-纬度差

例如：当太阳直射点在10°N时，求北京（39°54′N）的太阳高度？

解：太阳高度角=90°-29°54′=60°06′

3.重抓规律：地理知识中的规律性，按性质可分为地理演变规律和地理分布规律两大类。如四季和昼夜的更替，以及生物随季节而变化的节奏性、演变规律。地球上有最为明显的地带性规律，这同气候、植被、土壤等与太阳光热沿纬度呈带状分布有关。这类知识都可通过分析演示等揭示出各种地理事物的必然联系，便于学生掌握知识系统。

4.归纳特征：地理特征是对地理事物概括的认识，它是在具体的地理事实的基础上，经过分析、概括、归纳而形成的。如讲长江、黄河，可在长度、支流、流域面积、水文特征等方面进行比较。日本的临海型工业带分布与俄罗斯的工业分布、美国的工业分布，都可通过版图，联系、对比、综合、归纳出各自的个体地理特征。

四、上课形式要多样化，让学生感受地理之趣

上课的方法多种多样，如：采用小组学习（四人为一组，按老师列出的自学提纲，组长指导组员学习，归纳结论，组长汇报）、“小老师”教学（推荐有组织能力、有良好口才、乐于为同学服务的同学给同学们讲课，老师可事先指导该生备课、试讲、准备课件等，）、课始“三分钟天下事”：指定学生给其他同学汇报最近发生的与地理有关的事件，激发兴趣。每节课都要准备几个与课本知识有关的小故事或趣闻，当学生注意力分散时适时抛出，把学生的兴趣又引回课本知识中。总之，让每节课都上得与前节课不同，调动学生的好奇心，使他们盼着上地理课，盼着在地理课上表现自己。

五、利用好电教设施，有机组织课堂教学

在教学中，要注意运用多种现代化教学手段。以“温度带”教学为例，我准备了许多种教学“软件”，包括地理课件、教学地图，还绘制黑板略图。课件的制作选材要典型，能形象生动地提供给学生直观的概念，在“温度带”一节课上我选用了十余幅景观幻灯片，收效较明显。计算机辅助教学地图，要有动态效果，能呈现用语言难以表达的地理事象的产生和发展过程及分布。在“中国温度带软件”中，各个温度带可以逐带出现，再加上晕线，反映出动态，还通过各带的闪烁，将各带范围清晰反映出来，增加对同学的吸引力，还可以迭加该温度带的基本特点，并随时抽调所需画面复习巩固。当然，需要精心编排，形成一个不可分割的整体，使手段与方法为教学内容的需要服务。

六、巩固记忆，重在练习

除边讲边练外，还要进行多项综合性练习，使学生认识地理特征、因果关系，拓展知识领域，可培养学生解题能力。练习时要注意：1.难度要适宜；2.分量要恰当；3.题型应多样化，采取以图变式，填空、选择等练习；4.分层次练习，不同层次的题可给不同水平的学生练，有利于提高差生的学习成绩；5.教给学生解题思路与技巧；6.还可要求学生在最后5～10分内，每人自编几道形式不同的小测试题，同桌互考，互评，学生还可以当小老师，体验当教师的感受。

总之，教与学都无定法，我们当老师要不断学习新知识，不断更新教育观念，不断创新教法，深化课堂教学改革。