新课标下小学语文教学探究

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摘 要：新课标下，上好语文课是提高学生基本素质的前提要求。对如何培养小学生的语文学习能力及如何上好语文课进行了梳理研究。

关键词：语文；新课程；方法；学习能力 《义务教育语文课程标准》强调：“学生应该主动地去学习语文。”新的课程标准更加关注学生学习的过程而不是结果、分数，让学生喜欢上学习，养成主动学习的习惯，勤于动手动脑，积极探索。热爱祖国是每个中国人都应有的品德，教师需要正确地指导学生运用语言，丰富语言的积累，发展思维，培养语感，要让他们具有切合实际的识字写字能力、口语交际能力、写作能力、阅读能力。在语文课程中提高学生的审美情趣与思想品德的建设，引导他们建设正确的价值观、世界观以及正确的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。这些目标的实现任重而道远，这不是一个只依赖于课堂教学的改革，而且依赖于作业的改革。作业能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，是教学过程中不可缺少的一部分。目前，小学生的作业繁重，缺乏创造性。给孩子们心理和身体上造成了很大的问题，影响了孩子活泼乐观的天性，甚至会使孩子们对学习产生抵触情绪；故此，我们需要在课堂与作业上多下工夫，对小学语文教学进行变革，真正地解放孩子的天性，把孩子们从烦琐的、机械的学习中拯救出来。

如果一位老师只是墨守成规的教学，就和以前机械教学没有区别了，对于老师的教学水平没有本质区别。这对老师的专业素质是没有提高的。一堂好课，应该具有鲜明的个人特色和独具匠心的设计。

兴趣是最好的老师，没有兴趣干什么都是枯燥的。没有兴趣学生对语文学习的厌倦在所难免，一堂课上下来，吃力不讨好，学生没有学到有用的。一堂好课，主要是看学生在课堂上的表现，好课应该让学生参与进来，激烈的讨论，来场头脑风暴，老师多方式教学，灵活的组织学生，使每个学生都参与进来，各个思维活跃，随堂练习也可以丰富多彩，画画、唱歌、表演、朗诵这些实践性很强的练习通常会收到不一样的效果。每一个同学都有参与的机会，使学生在快乐中学习，使学生的心智得到发展。

讲课是一门语言艺术，讲究清楚、得当。恰当的用词，平仄的语调，激情的发挥无疑给语文授课增加了一份魅力。我们读课文应该平仄押韵，然而，这不是一件简单的事，每一篇文章都有自己的读法，在老师的引导中体会文章的感彩、艺术加工，使学生获得触景生情、情景交融的感受。

课堂是探寻位置方向的旅途，美丽的风景随时等待我们的发现，为什么一定要遵循墨守成规的路线呢！这样的课堂，才是一个学习的过程。好奇心是孩子们最好的老师，是孩子们接受情感、获取知识的一种能力。“矛盾”能引发孩子们对语文学习的兴趣，让孩子们自己喜欢上语文，变被动的教授为主动的探取，使兴趣能持续发展。老师设计情景，制造出矛盾，确定研读课题，洞察学生对课文所表达的情感的把握程度。同时提出要求：①可对立思考，也可寻找伙伴互相讨论；②探究出来的结果简要地写在笔记本上。让学生用自己喜欢的方式来学习。多种学科整合，变封闭性作业为开放性作业。

新课程改革着重强调了学科整合，这样有利于激发出学生的学习兴趣，有利于提高学生的综合素质。在作业革命中，我们可以把诸多元素整合起来，如：音乐、思想品德、美术、英语以及计算机技术，把这些元素带入作业中，让这些元素都为学生的学习服务。把这些元素于孩子们的家庭、社会生活结合起来，构成一个和谐的学习整体，既巩固了语文的学习，也真真切切把语文学习应用到了生活实践中，深化了所学的语文知识，发展了学生语言能力、创新能力，把语文的学习与生活结合起来。

我们为学生提供了更多的作业选择。自主选择成为了小学生语文作业的重要原则。教师应该因人而异，对不同的学生设计不同的作业形式，增加作业的可选择性。我们可以把作业设计得更有意思。让学生自主的选择自己需要的作业，我们则需要监督执行，变硬性统一为自由自主。

学生完全可以自主选择作业的数量和完成方法。硬性的指标反而会增加学生的课业负担。学生自己选择的作业，极大地提高了学生的学习积极性与新鲜感，提高了作业的针对性，解决了实质的问题。自己选择的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与父母的合作下完成，也可以与小伙伴一起完成。

综上所述，作业的革命是从学生的学习情况出发的，让他们自己能够发现和解决问题，这是为了挖掘学生的潜在能力、帮助学生树立正确的人生观、价值观并提高自信心，促使学生积极主动地学习。作业改革要真真切切地减轻学生过重的课业负担，让作业成为激励学生学习的手段，成为学生发现问题、解决问题和体验成功乐趣的活动。

随着新的课程观的颁布，如何评价一节好课也发生了相应的改变。我们认为课堂教学更应该有自己的教学风格，让老师按照自己的理解上课，学生想学什么，老师就教什么。提倡教学富有个性与特色，学生喜欢就是评价一节好课的标准。至于教学环境问题可以让教师根据自己的教学实际决定。其实，教师本就是为学生而服务的，提高学生的学习兴趣是教师义不容辞的责任。

参考文献：

［1］杨再隋.语文课程的新视野.湖南教育出版社，2005.

［2］倪文锦.小学语文新课程教学法.北京：高等教育出版社，2003.

［3］朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002.

（作者单位 江西省吉安市吉州区石阳小学）