如何培养低年级学生良好的阅读习惯
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（武威市凉州区下双镇九年制学校，甘肃 武威 733000）
摘 要：阅读是语文学习中最重要的活动形式，是丰富人生阅历的良好伴侣。良好的阅读习惯是低年级学生顺利阅读的前提和基础，良好的阅读习惯，不仅能丰富学生的知识，发展智力，陶冶情操，造就品格，还为他们的终身学习创造了良好条件。小学低年级语文教师应把阅读作为教育教学的一项重要任务来抓，循循善诱，逐步培养小学生良好的阅读习惯。
关键词：低年级学生；阅读习惯；措施
阅读是从书面语言中提取信息的一种最基本的学习活动，同时又是一个复杂的心智活动过程，是一项智力技能，而这一技能则是靠后天的培养形成的。语文课程标准强调，要关注学生的阅读兴趣、方法与习惯，关注学生的阅读面和阅读量。良好的阅读习惯是低年级学生顺利阅读的前提和基础。良好的阅读习惯不仅能丰富他们的知识，发展智力，陶冶情操，造就品格，还为他们的终身学习创造良好的条件。中国著名教育专家冯德全教授就明确提出：“阅读是最重要、最直接、最经济、最方便的学习方式。”全国著名幼儿语言专家周兢教授也说过：“注重阅读兴趣和习惯的培养，是孩子成为终身学习者的良好开端。”那么，怎样才能使低年级学生形成良好的阅读习惯呢？笔者认为应做到以下几个方面。
一、还给学生阅读的权利
阅读是语文学习中最重要的活动形式，是丰富人生阅历的良好伴侣。阅读只是给大脑提供了知识材料，只有经过思考，这些知识才能转化自己的思想。读是说的储备，写的基础，悟的前提，思的凭借。教师在低年级教学中要增加学生的阅读时间，激发学生的阅读兴趣，指导学生学会阅读的方法，让学生交流阅读心得，品尝阅读的喜悦，让学生课前自由读，课中体会读，课后反复读。有的地方让他们低吟慢诵，有的地方让他们静思默想，有的地方让他们高声吟唱。阅读是一种求知行为，也是一种享受。小学低年级语文教师应把阅读的权利还给学生，循循善诱，逐步培养小学生良好的阅读习惯。
二、激发学生的阅读兴趣
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，兴趣是最好的老师，只有为学生提供极富吸引力的读物，才能吸引学生的目光，激发学生的阅读兴趣。从担任低年级班主任以来，笔者专门在教室设置了图书角，从学校图书室精心挑选并借来许多学生刊物，还让学生从家里带来一些少儿读物交换阅读。这些刊物不仅画面精美，色彩鲜艳，而且Z言规范，极富童趣。每一期刊物到手后，学生都爱不释手，或聚精会神地阅读，或眉飞色舞地讲述，或惟妙惟肖地扮演童话中的小动物。每当此时，笔者总是适时地引导他们从故事中感知生活小常识，理解一些人生道理，让他们知道该怎么做、不该怎么做，并鼓励学生积极发言，大胆复述刊物中的故事。各种各样的阅读激发了学生的阅读兴趣，让学生渐渐爱上阅读。
三、营造良好的阅读氛围
低年级学生的行为一般是无意识的，他们的兴趣爱好也往往是有一定的情景支配，因而优美的阅读环境、良好的阅读气氛就为良好阅读习惯的形成创造了有利条件。为此，笔者在装饰图书角时，选择淡绿或者淡粉色等给人以安详、静谧、和谐感觉的颜色，营造一个宁静、优美的阅读环境，同时制作和收集一些小动物头饰及卡通画片，悬挂在教室的墙壁上，或佩戴在学生的头上，为他们营造良好的阅读氛围。在这样的环境气氛中，学生边读边讲，逐渐养成了良好的阅读习惯。
四、保证学生的阅读时间
在听课过程中，有些教师创设了生动的教学情境，在激发学生自主阅读的环节做得很好，但在具体实施时过于仓促，学生还没把课文读完，教师就开始讲解文章，留给学生自主阅读的时间较少。为了培养低年级学生良好的阅读习惯，教师要留给学生充足的时间，让他们潜心阅读，仔细思考。在学生自主阅读的过程中，教师还要适时点拨，让学生一边看图一边借助拼音自由朗读，接着再让学生读一读、比一比，调动学生的读书积极性，最后让学生讲述自己读懂了什么，学会了什么。经过长期训练，学生的阅读能力得到了提高。同时，为了保证学生有更多的阅读时间，笔者还要求学生每天在家校微信平台上进行阅读，让全班学生、家长和教师共同评议，从而保证学生的阅读时间，为培养学生良好的阅读习惯奠定了基础。
阅读是学生的一种实践活动，对于语文阅读教学是一个挑战，它更加注重学生的课堂主体地位，更加注重阅读实践的过程。通过阅读，可以激起学生搜集信息的需求，使学生入境、入情、入迷，在丰富多彩的阅读情景中，使学生潜移默化地养成了爱读书、会读书的良好习惯。
参考文献：
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