天生就是艺术家

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我是一名幼儿园的老师，这几年来一直参加《儿童与健康》杂志社组织的儿童绘画大赛，也正是因此开始关注孩子们的绘画，通过指导孩子的作品到最后的评选，渐渐的我从中发现，幼儿的绘画是幼儿表现自己的方式，他们画自己的梦想、画自己的经历，通过绘画表达自己的所知、所感。每个孩子天生都是艺术家，他们的绘画没有好与坏，只是眼中的世界不同。即便如此我还是总结了一些海子画画过程中的要点，只是希望这些要点不会成为束缚孩子绘画的条条框框，仅仅是一个辅助方法。

作画的工具：色彩工具有很多种，水彩笔、蜡笔、铅笔、排笔等等，我们所要推荐的是水粉颜料，因为它可以加入不同的水量调成不同的浓淡，还可以用两种不同的颜色调出另外一种颜色，潜移默化让孩子了解到色彩的变化。

作画的姿势：作画并一定要“坐”着画，更何况好动的儿童怎能老老实实地坐下来。与其这样，不如让孩子站着或蹲着画，孩子在画画过程中可以自由活动，可以前后左右的观察自己的作品，可以无拘无束、挥洒自如地画画，这样，孩子的画笔可以触及到画纸的每个角落，而不是只能画到很小的一部分。

作画的颜色：最常见的做法是孩子身旁放着整套的画笔，因为家长希望在保证作画工具完备的前提下孩子能保持高涨的作画兴致，但事与愿违，很多孩子过了开头几天的狂热期后，兴致骤然下降。这是家长们犯了一个常见的错误：一次给的颜色太多。对于年龄在5岁以下的孩子，应该限制色彩的使用。也就是说，孩子在刚开始学画画的时候，应该从先接触一种颜色，慢慢过渡到两种、三种到多种，在这一过程中，引导孩子观察比较每种颜色的差别，体会用色的协调和搭配，并与生活中常见到的颜色进行比较，从而训练孩子对色彩的敏感度，保持作画的热情。

好了，所有的准备工作都完成了，孩子们可以开始画画了。人、物、玩具、树木、动物、房屋都成为他们绘画的对象，但完成后个个像抽象写意作品，需要妈妈们心领神会、仔细辨认才能看出个中端倪。有时候家长们不免有些着急，会在一旁指导，画个形状让孩子临摹，或者让孩子学画卡通画，还有的会买来光盘，里面有教孩子简笔画的绘画口诀。这些“示范”对孩子的影响是生硬僵化的。因为让孩子临摹画，其实就是在用别人的思维干预孩子的想象与创造，他们的画画不再是用自己的表达方式表现自己内心深处的感触和情感，也就失去了幼儿绘画的艺术原创性和孩子没有牵绊的个性特征。所以我们应该避免简单用“好”与“坏”衡量孩子的画面效果，而应给他一个无边无际的世界任他尽情去挥洒。

那是不是家长只需要给孩子完全自由的绘画空间就能达到理想的状态了呢？如果真是这样，那我们又走进了另一个“误区”。即便孩子能画出物体的某一部分，或者能将所熟知的物像特征加以概括和重组进行表现，孩子这个阶段的绘画真正意义上还是“涂鸦”。因为孩子还不明白自己的优点，也不知道还有什么不足，还不能体会构图的节奏和用笔的丰富性，更不知道如何才能将观察到的物体形象地呈现在画纸上，这就需要家长或老师凭着自己的艺术修养或者成人经验及时发现绘画中的可贵、可取之处，再反馈给我们的孩子，例如“这幅画的颜色很漂亮”、“线条很有节奏”等等，这样孩子能逐渐意识到自己绘画的优点所在，而且从别处得到鼓励和重视会增强自信心和绘画的热情，他的绘画之路就会朝着我们理想的方向健康的发展着。或许这就是潜移默化，这就是熏陶。

幼儿时期的绘画阶段及特点

涂鸦期 0-2岁 从没有任何意义的乱涂乱画到有目的的图画，对促进幼儿小手肌肉和腕骨发育有着很好的帮助。

象征期 2-3岁 幼儿开始边画画边解释或者画了以后命名，所画的人或物与实际物像相差甚远，这是想像力渐渐发展的时期。

前图式期 3-5岁 从2岁半到4岁就能渐渐画出有形体特征的物像来，不用解释就能明白幼儿所画的内容。

意象表现期 5-8岁 可以将观察到的物体描画出其特征，并通过思考用自己独特的方法与形式将它表现出来。这是幼儿感觉敏锐、反应强烈的时期，是进入儿童绘画创作的黄金时代。