教育的“癌症”不可防治吗

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厌学被称为中国教育史上的“癌症”，尤其是现在的农村小学，留守儿童日益增多，家庭教育缺位，少年儿童缺乏应有的关爱，不爱学、不想学的毒瘤已开始向农村小学蔓延，厌学、逃学的现象越来越普遍。学校、老师往往对厌学的学生束手无策，难道教育的“癌症”不可防治吗？答案当然是否定的，在此，笔者罗列了些许“处方”，供同仁参考。

一、继续深化课堂改革，体现学生主体性

有人说：现在的农村小学是旗帜鲜明搞应试，风风火火抓素质。这话虽夸张了些，但是也反映了农村小学的部分现状。那么现在的老师应当怎样教学呢？一位教育家说：“3乘5等于15这不是教学；3乘5等于多少，这就有点像教学了；如果说3乘5等于14，这更是教学了，这时睡着的学生都会跳起来和老师据理力争。”好的课堂，应当是让学生冒险，在冒险途中充满了紧张和刺激，学生置身其中，其乐融融。

二、尊重学生，一视同仁

总听老师们说：“教来教去就是教那几个‘差生’、调皮的学生。”言外之意，学生在老师心目中已不平等，当所谓的“优生”犯了错误时，总能被宽恕，或以心平气和的态度来教育，当“差生”犯了一点错误，教育者往往不问青红皂白便予以雷霆之怒。久而久之，在学生心中形成阴影，从而厌学。魏书生说：“每一个班上都有一个两个不听话的，三个四个好打架的，五个六个成绩差的。”

三、鼓励――治疗“癌症”的良药

常听一些老师这样鼓励学生：“积极发言的同学我要表扬，说错了的同学我更表扬。”说错了为什么还要表扬呢？原来这样体现了教师的“宽容”与“爱护”。站在学生的角度想一想，他们愿意得到这种表扬吗？他们还能童言无忌地敞开心扉，表达自己的思想吗？

有些教师经常会用惩罚的方法对待那些不守纪律、学习马虎、偷懒的学生，也许这样可能会有一点效果。特别注意抓住后进生的每一点进步进行奖励，每月学科检测或期中、期末检测结束后，对考得好或有进步的学生每人奖励一支笔或一个日记本等。当他们领到所获的奖品时一定非常高兴，感觉自己的努力值得，以后会加倍地努力。同时也教育那些后进生认识到：只有付出才有收获，只有努力才有成功。

四、不断品尝“成功”才是成功的关键

不能不承认，学生个体之间是有差异的，在教学时，教师应根据学生的实际情况，设定与之相适应的目标，注意因材施教。比如在教学中我们要求学困生完成和学优生一样的作业或任务，显而易见学困生是比较吃力的，甚至是无法完成的，长时间只能品尝失败的苦果，长此以往，就算老师不会对他丧失信心，他自己也会受挫，对学习失去兴趣，产生厌学情绪。对于学习来说，失败不是成功之母，只有“成功”才是成功之母。

五、建立家校联动机制

孩子的健康成长离不开家庭教育，良好的家庭教育对孩子的一生有着至关重要的影响。针对现在农村学校留守儿童较多，家庭教育基本为“隔代”教育的问题，学校可利用家长会或家访与家长进行家庭教育的交流。家校形成联动机制，发现有学生厌学苗头，家校可及时采取有针对性的措施。

总之，只要学校、家庭、社会形成合力，教育的“癌症”――厌学也是可防可治的。

（作者单位 重庆市武隆县庙垭乡中心小学校）