政治课兴趣教学点滴谈

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【摘 要】政治课比较枯燥乏味，学生容易出现厌学情绪，因此兴趣教学在政治课中显得尤为重要。本文就几种兴趣教学法展开初步的探索和总结，旨在提高学生的学习兴趣，调动其分析和讨论的积极性，逐步培养学生思考和解决实际问题的能力，从而达到教学和育人的双重目的。

【关键词】 政治课 兴趣教学 积极性

Some opinions on politics lesson interest teaching

【Abstract】 Politics lesson is more tedious, the student is easily disgusted with appearing to learn emotion, therefore the interest teaching seems to be in politics lesson is importance. The article a few interest teaching methods launch initial quest and summary and the aim is gradually raising the student's interest in the study, transfer the aggressive of its analysis and discussion, train ability that student's thinking reaches agreement a definitely actual problem and attain teaching and teach the person's dual purpose.

【Key words】 Politics lessonInterest teachingPassion

政治课往往以理论说教为主，比较枯燥、乏味，尤其是哲学课具有高度的抽象性、概括性，更加生涩难懂，甚至有的人认为哲学远离现实，不可捉摸。所以在课堂上学生容易出现无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的现象。而哲学课在培养学生形成科学的世界观、人生观、价值观以及抽象思维能力、创新思维能力等方面具有其他具体学科不可替代的作用，不容忽视。但是如果单纯运用传统的教学方法很难使理论内化为学生自己的思想，显然不能培养和提高学生解决实际问题的能力，更不能激发学生的学习热情，为此，我认为兴趣教学法在政治课中至关重要，它作为一种与传统教学法迥异的教学方法，由于其生动性和形象性更易为学生所接受。在具体的教学实践中，通过不断探索和总结，我认为兴趣教学法可在以下几个方面展开：

1 寓教于情，寓理于情

1.1 寓教于情。古人曰：“亲其师而信其道”。著名特级教师魏书生也曾说过：“爱人者，人爱之；尊人者，人尊之。”政治课要想改变学生厌学的情绪，教师首先必须热爱学生、尊重和理解学生，建立一种新型民主的师生关系，努力做学生的良师益友，想学生所想，忧学生所忧，如果将富有情感的教学内容融于教学过程中，必将会赢得学生的感情投入和真情回报。

1.2 寓理于情。列宁说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”所以我们在课堂上不能简单的划框框，背条条，还要注重寓理于情，使抽象的概念和原理也闪耀出人性的光辉和感情的色彩。比如，我在讲“正确处理义与利、苦与乐、生与死的关系”时，我和学生们不仅回忆了雷锋在短暂的一生中全心全意为人民服务并乐此不疲的感人事迹，还大讲特讲了历史上杰出人物和革命先烈“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的襟怀，以及的“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷”的气概，并引用了岳飞的《满江红》、陆游的《示儿》等千古传颂的至理名言，学生深受感动，良好的课堂气氛推动着教学活动向纵深方向发展。

通过教学实践，我深刻地感受到：政治课教学在晓之以理的同时，更要动之以情，以情感人，从而激发学生的兴趣，达到育人的目的。

2 合理科学地使用案例教学

案例教学是教师根据教学目标和内容的需要，通过对某个案例，如典故、传说、故事等具体情境的描述，引导学生进行分析、讨论，以掌握基本概念、基本原理、基本知识的一种教学方法。在实践中，采用案例教学可以缩短理论与实际的距离，使学生获得更多的感性认识，从而激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的理解，并使学生分析问题、解决问题的能力得到有效的培养和提高。如：我在讲“坚持重点论和两点论的统一”时引用这样一个故事：有两只老虎，一只在笼子里，一只在野地里。笼子里的老虎三餐无忧，野外的老虎自由自在。笼子里的老虎总是羡慕外面的老虎自由，外面的老虎却羡慕笼子里的老虎安逸。有一天，他们说：“咱们换一换吧。”于是，笼子里的老虎走进了大自然，野地里的老虎走进了笼子里。然而。好景不长，两只老虎都死了。一只是因饥饿而死，一只是因忧郁而死。唯物辩证法认为，矛盾是普遍存在的，要求我们要善于分析矛盾，坚持两点论，防止片面性。两只老虎之所以都落得了可悲的下场，原因是它们想问题，办事情犯了思想方法上的片面性，看问题只看一面，不看另一面，看了这一面又丢了那一面，这不是两点论，而是一点论。笼子里的老虎只看到野地里的老虎无拘无束，而没有看到它为了觅食所付出的艰辛和经常面临饿肚子的困境，野地里的老虎只看到笼子里的老虎不用为找食而费神，却没有想到笼子的老虎所要忍受的寂寞和压抑。通过这种案例教学能够引起学生深入思考，并在案例中悟出道理，易于学生自觉接受。长此以往，学生便建立起适合自己的较为严密的逻辑思维方法和思考问题的方法。可见，案例教学是实现哲学课教学目的的有效途径，但是在使用时要注意，不能把案例教学等同于简单的情景和事实的陈述，片面求其生动性、形象性，而忽略了哲学课本身的特点和教学目的，也不能为了活跃气氛而忽略了基本理论、思想、观点的教育，总之，要把培养学生的哲学思辨能力作为落脚点。

3 巧用成语典故或诗词

成语言简意赅，诗词押韵对称。二者不仅通俗易懂，还可以使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，深刻的问题浅易化，加深学生对问题的理解，若能加以巧用，都可以激发学生的学习兴趣和求知欲望。如：讲“事物的联系是普遍的”，可以引入“唇亡齿寒”，“孟母三迁”。讲“事物是发展的”，就可引入“士别三日，当刮目相看”等成语典故。讲“量变和质变的关系问题”时，我借用明朝文嘉的《今日歌》：“今日复今日，今日何其少。今日又不为，此事何时了。人生百年几今日，今日不为真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事，为君聊赋今日诗，努力请从今日始。”这首诗很好地说明了量变是质变的必要准备的道理，在此基础上我又组织学生讨论这首诗带给我们的启示，使学生明白了及时努力就是抓住了希望；虚度光阴，必然走向失败。学生们不仅从中明确了知识和道理，而且还提升了学习品质，达到了教学目的。

4 适当运用现代教育技术手段激发学习兴趣

在教学中，适当运用现代教育技术手段，把多媒体技术和课程教学结合起来，不仅可以扩大课堂的信息量，还会以全新的感官刺激吸引学生，充分调动学生学习和讨论的积极性。在哲学教学实践中，我们也可以积极探索案例教学、成语典故教学、诗词教学与现代教育技术的完美结合，自制多媒体课件，提升教学效果。

兴趣教学只是政治课教学方法之中的一种，要优化课堂教学方法，不能简单地以一种方法替代另一种方法，而应该是多种方法的综合运用。从哲学课本身的特点来看，在教学过程中也离不开一定形式的理论讲授，这样才有利于学生对理论的进一步深化理解，为兴趣教学打好理论基础。相信在课堂中多种方法的有效使用，将会使哲学课的教学更加具有针对性、实效性和趣味性，增强其吸引力和感染力，加深学生对相关教学内容的理解，促进教学过程理论联系实际原则的贯彻落实，切实提高学生运用相关哲学原理分析问题和解决问题的能力，使学生建立起科学合理的思维主体结构和模式，实现政治课的教学目的。