谈班主任工作的苦与乐

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇谈班主任工作的苦与乐范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：班主任在学校里是最小最小的“主任”，工作既辛苦又平凡，是一项既复杂又艺术性很强的工作，只有不断地探索总结经验，才能提高工作效率，达到理想效果。笔者在本文中罗列了近几年来班主任工作体会，以供新班主任参考，并希望大家批评指正。

关键词：班主任；教育；学生

当教师“苦”，当班主任更“苦”，这是不言而喻的。教育是三方面的，即学校、社会、家庭，其中学校是主阵地。做好学校与家庭的联系格外重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。同时有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。如当学生成绩有所下降时，家长要找的是班主任；当学生放学不归，不知去向时，家长出门寻找的也是班主任；当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调；当所在班级的学生出现问题时，学校领导要找的又是班主任；而班主任要了解学生的在家情况，同样需要通过学生家长。所以作为一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必须在学校、社会、家庭三方面做好充分的联系工作。但“苦”中之无穷之乐，乐中之无尽之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。明代学者章溢早就说过：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。”班主任工作是一本“难念的经”，它有欢乐、有自豪、有欣慰，同时也伴随着痛苦和烦恼，因为他们身有体会：要教育好学生是一件不容易的事，必须在工作中，从大处着眼，从小事着手，肯花心血，肯下功夫，不惜力气，抓住日常生活与学习中的一点一滴的具体事情耐心教育，帮助学生辨别是非，从而使他们沿着健康的方向发展。班主任工作，事无巨细，没有一成不变的规律和模式，是一项既复杂又艺术性很强的工作，只有不断地探索总结经验，才能提高工作效率，达到理想效果。

深感“热爱党的教育事业”不只是一句口号，只要选择了教育这个职业，就一定要追求高尚。常常想，既然选择了教师这一职业，就要把自己的青春、自己的热情、自己的全部精力都献给它，把自己的生命与使命联系在一起，结伴而行，自己才会无怨无悔，才会倍感高尚，喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。以下是我做班主任工作以来，印象最深的一些体会。

一、坚持学习，博采众长

从教以来，自己深知班主任工作是责任心最重，任务最艰巨，付出最辛苦。但光有这一种认识是远远不够的，盲目蛮干、性急武断都会使班级工作步履蹒跚，自己先是订阅大量教育杂志，从书本上学习经验，但这些经验不是对每一件事、每一个人奏效，自己又借助外出学习机会，学习他人的管理经验。听专家的报告会，从中感受到她生命中最大的事情就是教书育人，“自己是一个老师，就要对得起孩子，对得起家长”，质朴的语言传达了她对教育事业的厚重的爱。从中感受到尊重学生，从心里热爱学生，用真诚的爱关心他们，用高尚的师德感染他们，才是师生沟通的最佳捷径。一些有经验的班主任教育学生晓之以理，动之以情，从他们那里收获不少，自己也在摸索探寻自己管理班级的思路与方法，但自己想，这些方法要有效果，必须有一个前提，那就是你必须是一个善于学习，善于在学习中否定自己不足，才能在学习中成长。

二、重视思想教育，培养优良班风

重视思想教育是做好班主任工作的一大法宝，俗言“三军未动，粮草先行”，思想教育就好比三军的粮草，自己对此有着深刻的体会。每接手一个新班，就在第一时间对学生进行全面的了解，掌握第一手资料，以有的放矢地对学生进行前途理想教育、科学人生观教育，围绕着“学会做人，学会求知”做文章。通过灵活多变的形式，如办墙报、演讲比赛、主题班会等，使学生得到潜移默化的教育。

三、注重跟踪评价，树立优良学风

学生上课与老师的不呼应，课下不问问题，学习钻牛角尖等一系列问题，与任课教师适时沟通，通过作业与上课的表现，发现问题及时解决。如一学生，刚开始时几次考试成绩都不错，而且，她还是一个比较爱质疑提问的学生，可是到第二年以后，她的成绩有退步的表现，自己从每一个老师那里了解情况，跟踪对她做了相应的评价，原来是她自己学习压力大，不会给自己减压，加之上课与老师对着干，随意学习，长此以往，成绩更会一落千丈，自己暗访家长，然后分别几次在考试后与她促膝长谈，将她自己的自卑心理打消，慢慢找到适当的学习方法，一次次鼓励，终于，看到她成绩好起来。不仅是这一个，班里每一个学生，只要有掉队，自己就赶紧跟踪，从不放弃。所以自己班的孩子更主动，更用心，他们知道他们的老师需要他们交出满意的答卷。

四、宽容心是给后进生的一剂良药

在班主任工作中，自己有时会用同一要求同一模式来塑造学生，但是发现很多学生并没有按照自己所设的轨道去走。学生千差万别，他们有各自的特点、各自的爱好。这就要求班主任有一颗宽容心。因为人格尊严是平等的，作为班主任，还要努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力，教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。今年开学，自己班转来一个学生，身穿奇装异服，上课也不听讲，学生都不愿搭理她，自己先是批评她，却没效果，然后找她谈话，她又不听从，多方了解后得知，她已经转过三个学校，她就是不好管，那自己就走退让路线，从发现她的优点开始，尊重她让她展示自己，先是参与班级墙报设计，然后鼓励她上专业课，使他对自己充满自信，认识到成功=专业课+文化课，现在，她变化很大，专业与文化课都有进步。多年的带班经验告诉自己，当一个孩子被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

五、安全工作，常抓不懈

“安全”二字，重于泰山。因为它关系到孩子们的健康成长，关系到千家万户的幸福，所以自己把它时刻放在自己所有工作之首。交通安全、食品安全、校园安全、防溺水及防火安全天天讲、时时讲。每天晨检、午检及放学都要对学生进行安全教育提示，做到早发现、早防范、早教育，警钟长鸣，确保孩子们在学校能有一个安全、和谐、健康的成长环境，提高孩子们的安全意识，学会自自己保护，让安全的种子在每个孩子的心田生根发芽。

六、教育孩子远离零食，学会理财

根据这些年带班的经验，“爱吃”是每个孩子的天性。所以见面的第一天，自己就告诉孩子们吃零食的严重危害，既伤身体，又会加重地球母亲的负担。向孩子们发起告别零食的倡议。也许孩子们的年龄缘故，自控力差，大多数孩子做得很好，管好了自己好吃的小嘴，还有个别顽固的，偶尔会去偷偷尝尝鲜。不过秉公办事是每个小孩子的天性，只要有发现，他们就会及时向老师汇报，除了教育，然后还要得到扫地、倒垃圾的惩罚。这样一来，孩子们几乎养成了不吃零食的习惯。同时自己还常教会孩子们合理利用零花钱，从小学会理财。这样一举两得，何乐而不为呢！

七、教会孩子礼仪、学会感恩

中国是礼仪之邦，文明礼仪更是中华民族的传统美德。自己庆幸自己既是一名班主任，这样让自己有了更多的空间让育人工作与教学工作融为一体，有了更多的时间与方式去塑造孩子的灵魂：在家要做听话、懂事的好孩子，学会关心体贴父母，孝敬长辈。在校要做尊敬老师的好学生，尊重老师的劳动成果。同学之间学会礼让、学会理解、学会包容、学会帮助。在社会的大家庭中，做文明的小公民，用行动回报社会。也许孩子们还小，有些地方做得还不够尽善尽美。但自己坚信：只要努力，有一天，礼仪之花会在孩子们的心田怒放。

八、用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

九、用公平民主平等学生

都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点自己认为自己做的是最好的。自己不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为自己不可能每一个学生都给予这样的指导，所以自己一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，自己就跟学生说，无论是谁自己都不会找你谈话，除非你主动找自己。永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他七八十人没有实力。所以，自己班的学生个个都觉得自己是好样的，至少自己希望是这样。

十、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。自己平时抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好。一般情况下考试前几天上完。适当复习，不搞题海战术，不会布置很多的作业。多数情况下自己的成绩一般一般。多数情况下自己接的班级也是一般一般的。所以自己没什么资本可炫耀的。

十一、让班级走可持续发展之路

让班级走可持续发展之路的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉自己们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。

十二、多听听学生的声音

在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比自己们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。

十三、用个人魅力吸引学生

这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。1.讲好课。自己追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。2.自信、乐观、向上。你不要自己肯定是一个损失，你要自己绝对不会后悔。即使自己班考的不是第一名，自己仍然认为自己是最棒的，只不过自己成功标准与其他人的成功标准不一样而已。自己对自己自己这样说，自己对学生也是这样说。自己要用自己的自信，树立学生的自信。 3.以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。自己让学生主动学习，以学习为乐，自己就自然以教书为乐，以学习为趣。自己本身就是一个爱学习的人，自己常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。4.每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上自己的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，学校有树立服务意识的要求，自己便给学生说：自己当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，自己会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在广播操比赛时最突出，而是创意，只要学生有了想法，自己就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。5.多理解、多鼓励，少批评。自己把学生看成是与自己一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要自己们过多的说教，他们最需要的是自己们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的果。6.讲话精辟，不嗦，富有诗意。自己上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，自己现在尽可能不罗嗦，但自己还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为自己不重复，语言精练，富有诗意。自己经常把自己的意思写成诗再读出来或背出来。

十四、用公平民主平等学生

都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点自己认为自己做的是最好的。自己不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为自己不可能每一个学生都给予这样的指导，所以自己一个都不给予指导。这样是为了公平。永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。永远都不要在班里说某某有实力干什么因为这等同于说其他七八十人没有实力。所以班的学生个个都觉得自己是好样的，至少自己希望是样

十五、热爱、尊重学生与严格要求学生

在德育教育过程中，教师还要以深厚的情感，尊重、热爱、信任去关怀每个学生，尊重他们的人格和自尊心。在教学过程中，自己本着这条宗旨，去对待每个学生，找他们谈心，就是要发现学生还有什么不懂和要求，倾听他们的想法和看法来补充自己的教学方法上的不足，尽快达到学生和老师的统一。有的孩子因有病没能来上学，自己便采取一切可利用的时间给他补课，使每个学生都不掉队。同时还要用爱心去发现他们的闪光点，发现他们的点滴进步，来及时进行鼓励，表扬。对学习生活环境不好的学生，特别是父母离异缺少母爱和父爱的孩子，就要更多付出教师的爱。作为一名班主任，在爱的基础上还要严格的要求学生。但要求要有度，提出一些事项必须要求合理，具体明白，使学生通过努力都能达到。如：在教育学生爱护班级环境中，有许多同学不知维护班级的卫生环境，几堂课下来，班级的地上就会出现很多废纸。就此事，自己要求学生首先比一比，看一看，谁的地方最干净；再比一比哪一组最干净。由劳动委员下课进行检查，给各组打分。一天下来，给扣分最少的小组中的每个组员，进行卡花表扬。经过一段时间的监督和管理，同学们都能自觉的维护起班级的卫生环境，地上的杂物都能主动捡起来，扔到垃圾桶里，使学生增强了维护集体的意识。

【参考文献】

[1]刘慧.《浅谈班主任的权威》[J].教育艺术.2001，（2）：36-37.

[2]熊守红.《洒下关爱雨露播下智慧种子――记江西省优秀班主任、铜鼓二中教师刘祥忠》[J].江西教育.2010，（10）：19-20.

[3]陈寒梅.《浅析小学班主任德育工作》[J].小学时代(教师).2010，（10）：75.

[4]赵伟宏.《班主任要对学生的行为习惯进行养成教育》[J].考试周刊.2010，（46）:238.

[5]张振华.《小学生文明行为习惯培养教育模式初探》[J].辽宁教育研究.2002，（9）：68-69.