提升教师教书育人的人格魅力

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【摘 要】教师的人格魅力会不知不觉地渗透到教学活动中，具有强烈的感召力，可以给学生带来心灵的震撼，所以有效地提升个人魅力能让学生在教学活动中，潜移默化地受到良好的教育。

【关键词】人格魅力；教育；提升；影响

唐代教育家韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。从古至今，教师对教育的重要性不言而喻。那么，怎样的教师才算是优秀的教师？我认为：优秀老师必须具有良好的人格魅力。

1.人格魅力

人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。教师的人格魅力会不知不觉地渗透到教学活动中，给学生带来心灵的震撼。初中生正处于人生成长关键期，可塑性大，模仿力强。而教师和学生接触最多，形象最具体，其人格魅力也最能为学生提供行为规范的物化模式，最容易成为学生效法的典范。

2.教师人格魅力的来源

2.1 优良的品格是教师人格魅力的保证。

孔子有云，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师希望学生彬彬有礼，那么教师就应该提高自身素质，言传身教。法国启蒙思想家卢梭曾经说过，教师在敢于担当培养一个人以前，自己就必须造就成为一个值得推崇的典范。高尚的魅力，它需要一身正气和傲然不俗的风格，需要站得直、走得正。所以，身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”“朗如日月，清如水静”。

2.2 渊博的知识是教师人格魅力的基础

作为一名人类灵魂的工程师，教师应从两个方面来提高自己的知识储备量。一是要多方位地完善所教学科的知识体系；二是要有娴熟的操作技能和实际意义，理论联系实践，用事实说服学生。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。

2.3 尊重和热爱学生是教师魅力的核心

爱学生是教师职业道德的核心，是教好书、育好人的力量源泉。教师只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任……地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，学生自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。教育家苏霍姆林斯基说：他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。全国优秀教师魏书生、曹铁云等，在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。

2.4 执着的敬业精神是教师人格魅力的体现

教师不仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。教师只有增强教书育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐、贡献与报酬的关系，甘心为教育事业献身，体现教师的人格魅力，受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。

3.教师人格魅力的提升

3.1 教师自我角色的准确定位

新时代的教师，不应再有居高临下的姿态，教师应学会尊重学生，关怀学生，视学生为朋友。在教学及生活中充当组织者、交流者、引导者和帮助者的角色。

3.2 教师教学技能的培养

这里的教学技能包括语言表达能力、书面表达能力和课堂控制能力。课堂上，教师精神饱满，声音洪亮，语言生动幽默、简明扼要，课程条理清晰、主次分明，加上合理地利用多媒体。

3.3 教师的仪表规范

仪表，不仅仅是个人的穿戴修饰，还与其道德品质、思想修养、文化素质有着密切的关系。教师作为社会的先进知识分子，担负着推动全社会文明进步的重要责任，更应注重自我的仪表规范，对学生起着表率的作用。

3.4 反思性教学

美国心理学家波斯纳指出：没有反思的经验是狭隘的经验，没有反思的经验至多只能形成肤浅的认识。反思性教学的目的是要让教师学会教学，在完成教学任务的同时，更重要的是在教学实践中提升自己，从而更好地引导学生学会学习。如果教师仅仅满足于获取经验而不对经验进行深入的反思，那么他的发展将会受到很大的限制。转

收稿日期：2014-06-20