多媒体课件中视频片段的组接技巧

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多媒体课件是以视觉感受为主，声音和画面结合的视听教材，它利用电视艺术形式再现文字教材内容，把文字教材变为视听教材，以其直观、形象、生动的表现手段达到传授知识的目的。电视屏幕上所展现的事物，虽然不是真实的客观事物，但它却是客观存在的真实事物的反映。通过电视艺术的造型手段，能够形象逼真地再现客观实际。但是，这种电视教材不具有文字教材可以自由翻阅的优越性，因此我们需要对其提出更高的要求――阐述问题要简明易懂、过程要有条理、结论要明确。

视频组接的意义

一个好的多媒体课件是由多个视频片段组成的，视频片段中所包含的画面可以是一个静止物，也可以是几个或几十个运动镜头所拍摄的画面，它的时间长度可以零点几秒、几秒至一两分钟。视频片段之间的衔接主要依靠相关内容上的连续性，也就是说要符合事物发展的规律，而视频的组接，同样也要适应人们通过视觉观察事物的需要。

因此，视频组接是课件制作过程中必须使用的手段，有着重要的意义。通过视频片段的分切和组合，可以产生新的含义，即单个镜头单独画面或声音本身所不具有的思想含义。许多抽象的科学概念，若采用形象画面结合表现，就能使观者如临其境一般。另外，编导者根据教学内容，认真对素材进行研究分析，慎重大胆地决定取舍及艺术组合，还可以使画面形象鲜明、镜头转换流畅、节奏感强和富于艺术感染力，也就能引导观众的注意力，更好地理解教学内容。

视频组接的关系

多媒体课件表现和反映的都是具有科学性和知识性的内容，并且是在人们生活经验的基础上进一步发展的科学文化知识，因此，电视教材的画面内容衔接要流畅、连贯，必须既合乎生活的逻辑，又合乎人们的思维逻辑，这也是电视教材编制的基本要求之一――科学性。在此笔者举几个小例子来谈谈在课件制作中进行视频组接时如何体现内容的逻辑性。

遵循思维逻辑

思维逻辑是指人们观看电视片时的心理活动规律，即满足人们欣赏电视片的视觉心理要求。它可以充分调动观众兴趣，引导观众进行积极的思维活动，加深对画面内容的理解。

例如,医学课件中介绍验血的过程，如果选用一个定位的长镜头来表现，就会显得既拖沓，又不详细。如果选用以下五个片段组接，便可以收到明显的效果。

①（全景）医生给病人采血

②（中景）医生把血样放在显微镜下看

③（特写）显微镜中所看到的图像

④（中景）医生填写观察结果

⑤（特写）报告单上的观察结果

这五个镜头中，镜头③和⑤是主观镜头，它们非常符合观众的心理要求。当片中医生观看显微镜时，观众很想知道他看到了什么；当医生填写观察结果时，观众很想知道结果是什么。借助主观镜头，观众清楚地看到了放大的图像和观察结果，满足了特定的心理要求。

体现视频组接的基本关系

组接中巧妙运用事物本身的发展规律是实现画面内容逻辑性的有效手段。组接中常用到一些基本关系如：层次关系、视线关系、并列关系、平行关系、对比关系、隐喻关系、因果关系、意外关系等。下面我们举个利用因果关系组接的小例子：

①（近景）农民摘葡萄

②（中景）农民扛着一筐筐葡萄走向运输汽车

③（近景）一筐筐葡萄放在车上

④（全景）一辆辆满载着葡萄的汽车开出葡萄园

葡萄摘完后才能扛走，扛走后才能放到车上，车装满葡萄才开走。这个实例通过具有一定因果联系的画面内容,在逻辑性前提下组接，体现了组接基本关系中的因果关系。很明显，这一组视频片段顺序有着很强的逻辑性，是不可以颠倒的。

下面还有一个因果关系组接的小例子：

①（近景）水花四溅，水势汹涌

②（全景）壮丽的大瀑布

这组视频片段的组接就可以颠倒顺序,因为两段可以互为因果。所以我们在组接的时候要注意，两组镜头即便同为因果关系，视频组接顺序也可视具体内容而定。

场景过渡的技巧

在组接视频的过程中，不但要根据内容的要求按合理顺序来组接，而且在两段视频片断之间一般都要采用一些特定的技巧，即场面过渡技巧,以确保画面分割明显，同时又不失连贯性。场面过渡技巧有二维的特技技法,如化、划、切等；三维的特技技法，如水波纹等。比较好的非线性编辑软件可以快速生成二维或三维效果。化、划、切等都是常用的二维特技。

“化”，是由上一镜头画面的“渐隐”与下一镜头画面的“渐现”相互重叠起来的,使一幅画面在慢慢的模糊中转化为另一幅画面的技巧。渐隐又被称为淡出，表现画面慢慢地隐没，直到画面完全消失的过程；渐现又叫做淡入，表示慢慢出现画面的过程。渐隐与渐现连在一起，表示一个视频片段结束和另一个视频片段的开始，它的性质好像是舞台剧的幕，给人以间歇感。淡入淡出的方式比较常用的有普通淡入淡出、随机溶解、像素化等。

“划”，这种形式有很多种，但总的来说不外乎是下一片段的某一点或某一部分在上一镜头的一个位置中出现，并且慢慢地伸张，直到上一镜头的画面全部被取代。“划”易于造成地点、时间、场合改变的印象，用来划分段落时，两段落间画面的对列关系会表现得比较明显。这样从画面构图上更能给人以互相比较和同时异地的感受。如左图使用的就是“开门”划变方式。

“切”，课件中为了使节奏加快，减少视觉干扰，充分调动观众的思维和想象能力，常常采用“切”的技巧，从上一个镜头的画面直接转换到下一个镜头的画面。采用切换的方法，场景的转换十分快速，影片的信息量有所加大。“切”在任何情况下都可以用，人物、时间、地点、环境的改变，都可以利用这种技巧。切换有利于控制画面的节奏,使段落间的对比、并列更为突出。

总之，视频组接的目的就是为了使观众能够看见、看清、看懂所要表述的内容。

(作者单位为黑龙江工商职业技术学院信息工程系）