从天才到英才

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天才是一个好听的名字，现在人们的生活水平很高了，人们的教育需求也在不断地提高。但面对着超常儿童时，往往会令家长无所事从，生怕哪儿出了问题，害了孩子，这样反而引出了许多的不是来。

对于我们教育者来说，面对超常儿童，提醒家长的是，千万不要拔苗助长，要根据孩子的实际水平进行，让孩子有一个快乐的童年，这对孩子的一生都是很重要的。

一、充实学习内容：

天才儿童往往由于课业太容易而感到厌烦，由此养成懒散或粗枝大叶的不良习惯。对于这种孩子，家长应补充课业内容、提高练习难度、鼓励他们独创地进行学习。例如，家长发现上四年级的孩子在一个晚上做了许多课外语文作业题，照此速度进行下去，他很快就能学完本学期的语文课程。家长在惊讶之余就为他制定了一套供自学用的辅助教材，引导他去解决水平较高、难度较大的有关问题。这样使孩子不仅保持了学习的积极性，而且更加迅速发展了语文才能。

二、保持孩子的好奇心：

精力充沛、好奇心和求知欲旺盛，是儿童特别是超常儿童的基本特征。好奇可以促使儿童更多地去观察世界、观察社会，而与外界频繁地接触和交往又反过来增强儿童的好奇心和观察力，并且促进他们创造性的发展。

由于好奇心去活动而得到赞赏的儿童会继续进行实践；相反，儿童进行探索时受到嘲笑或惩罚，自信心和创造性就会被抑制或挫伤。所以，我们应当采取积极措施去保持儿童的好奇心，并引导他们向正确的方向发展。

三、发现并促进特殊兴趣的发展：

天才儿童的聪明才智往往会在特殊的兴趣、爱好中表露出来，了解孩子的特殊兴趣对于发现和培养天才儿童具有重要意义。比如一个学习成绩刚刚及格的孩子对摄影很感兴趣，家长发现后，就请一位摄影师对他进行个别辅导，同时也使他懂得搞好摄影现与学习文化课的关系。在他的特殊兴趣得到发展以后，学习积极性提高了，各科学习成绩也就成了优良。

四、鼓励孩子进行幻想：

儿童是富于幻想的。有创造经验的人认为，对未来可能发生的事物进行幻想，对于独创性的发展有促进作用，我们应当鼓励孩子进行幻想，并组织他们进行种种发展想象力的练习。例如，根据儿童智能发展的不同水平，让学生提出关于日常用品的不寻常的用途，设想与普通算术不同的计算方法，设计玩具等，都是很有益的。幻想能够给孩子插上创造的翅膀。

五、启发孩子积极思维：

思维能力是智能的核心。孩子的思维能力是掌握知识的重要条件，同时它又主要是在掌握知识过程中发展起来的，如果我们在辅导过程中处处给孩子做出正确的思维示范，帮助孩子通过分析、综合、抽象和概括去掌握概念、法则和规律，要求孩子在理解的基础上记住必要的知识，应用已有知识举一反三，分析与解决实际问题，那么他们就可以学会思考，思维就能得到更好的发展。

例如，可以运用自由联想的方式，要求孩子尽快地想出与某一个词、观念相似或相反的许多词、概念，再从中选出最恰当而新颖的词、概念来，这是培养思维的灵活性、概括性和创造力的一种尝试。又如，向孩子提出一个实际问题，让他思考并进行解答，在检查答案时要求他进行阐述自己分析问题的过程与依据。这样做，既可以发现孩子的思维特点，又有助于孩子思维能力的发展。

六、发展孩子的创造力：

我们在辅导智能超常的孩子时，还应注意培养他们主动学习、主动发现问题和研究问题的精神，创造条件，培养孩子的创造力。我们根据托伦斯的研究建议：

1.使孩子对自己的创造力及独特之处感到坦然、愉快。

2.提供活动机会让孩子练习创造的技巧。

3.能与孩子共享创造的乐趣。

4.提供经验.

5.使孩子扩展并充实他们对于未来生活、事业的视野。

6.让孩子明白自己创造力的贡献。

从发现孩子的超常智能到把孩子培养成英才是一个漫长的过程，我们必须充分地把握孩子的心理特点，并进行正确有效的引导，这样才不会埋没一个天才！