英语语音教学对语法教学的促进作用研究
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇英语语音教学对语法教学的促进作用研究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘 要】对于一门新的语言的学习，首先接触的是语音，语音是英语学习的第一个阶梯，是语言的基础。只有学好语音，才能促进英语语法的教学，提高英语教学质量才有可能。因此，英语语音在英语学习中起着重要的作用，学好英语语音意义重大。教师和学生都应先认识语音教学的重要性，然后再运用多种语音教学方法提高学生的学习兴趣，快速掌握英语语音语调，从而为英语学习奠定基础。
【关键词】语音教学 语法教学 促进作用
（一）语法教学离不开语音
我们的传统教学比较注重语法教学，教师把大量的语法规则作为语言教学的主要内容，从而忽视对其意义及用法的讲解。而今天，语法的教学则是以提高学生的外语交际为目标。语法教学更是句法、语义语用三方面教学结合，语法学习缺少任何一方面都是不完整的。其实，语法对于英语学科来说，从来都不是教与不教的问题，而是教什么，如何教的问题。
（二）语音是学好语法的有效保证
我们知道很多语法现象都是通过语音体现出来的。可见语音在学习和研究语言的过程中有着非常重要的地位和作用。
1.不定冠词a 和an 的用法。
a 用于辅音开始的字母的词前，an 用于元音字母开始的词前。注意不是元音字母和辅音字母，而是按此单词的音标是否是按元音发音开始的.如果其后的单词是以元音开始的，则用an；如果其后的单词是以辅音开始的，则用a。如a university，an honest man。university 虽然是以元音字母开始的，但是发的是半元音[ju]，相当于辅音，所以用an hour 虽然是以辅音字母开始的，但是因为h 不发音，发的是后面的o 的音[au]，所以是以元音开始的，前用an，不用a。
元音：发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍，这样形成的语音称作元音。元音发音响亮，口腔中气流不受阻碍，是构成音节的主要音。事实上，英语中有20 个元音因素。辅音：不论声带振动与否，发声时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定阻碍，这样的语音称为辅音。辅音发音不响亮，口腔中气流受到阻碍，不是构成音节的主要音。英语中有24 个辅音。（有的书将[ts]、[dz]、[tr]、[dr] 也归为辅音，即有28 个辅音，共48 个音素。）不难看出，如果不知道一个单词的首字母发音，就很难选出正确的不定冠词。
2.对动词的分词及形容词及副词比较级等都很有帮助。
音标的学习中还有另一个重要的学习方面音节. 音节是音标中另一个非常重要的概念，它不仅对读准单词非常重要，对以后学习形容词及副词变形，动词时态变化也至关重要。以动词一般过去时为例，1）动词为单音节，以一个元音字母和一个辅音字母结尾：辅音字母双写，再加- ed stop- stopped bat- batted；2）以y 结尾的动词，在y 前为辅音字母时y 变为i，加 ed，carry carried hurryhurried，然而以y 结尾的动词，在y 前为元音字母时加- ed obey- obeyed enjoy- enjoyed.。一般情况下，音节是以一个元音为主，或者再加上辅音组成的。单词是由一个个音节组成的。我们拼读单词，是在拼音节，而不是简单地把音标一个一个地读出来。英语单词根据音节的多少，分为单音节词、双音节词（两个音节）、多音节词（三个音节以上）。音节中有两个重要概念：
（1）重读音节时，单音节词本身就重读，不标重音符号“′”；双音节词和多音节词中只有一个音节读重音，而且要标出重音符号。有的单词还有次重音。
（2）开音节与闭音节实际上，主要掌握什么是闭音节就可以，闭音节的概念，简单地说就是“辅音+ 短元音+ 辅音”组成的音节。它对于以后写动词的分词及形容词及副词比较级等都很有帮助。
以动词的现在分词变化为例，动词为单音节：动词以单个e 结尾去掉e，加ing：如love- loving 动词以- - ee 结尾直接加ing，如agree-agreeing see- seeing。动词为单音节以辅音字母结尾动词在变化时应将辅音字母双写加ing：如hit- hitting stopstopping，动词为双音节或者多音节：最后一个音节为重读音节，以单一元音字母+单一辅音字母结尾辅音字母双写加ing：如begin- beginning admit- admitting。以y 结尾的动词直接加ing：如carry carrying enjoyenjoying。
二、如何做好语音教学
学习语音知识，跟学习其他技能一样，要勤练，多练，天天练，时时练，这样学到的知识才扎实，才能学有所用。但也不能操之过急，要懂得循序渐进的掌握。
（一）让学生们听再逐个单词放音指定学生大胆模仿发音如果不正确由教师示范作纠正直至准确为止在模仿的基础上注意加以理论指导帮助学生掌握发音要领。
（二）重视对比让学生充分认识到学好语音的重要性，在中学英语语音教学中重视对比是十分重要的，语音作为 一个体系它是由许多相互差别的部分组成的。
（三）及时小结读音规则在实际运用中不断巩固提高学生拼读单词的能力，英语单词拼法与读音不一致是我们英语教学的困难，教会学生认识并读准音标及音标词仅仅是语音教学的一个部分，另一个更重要的部分是要使学生见到符合拼读规则的单词不查注音就能读出其音或者是听其音便能拼写出该单词要做到这一点就必须让学生掌握一些基本的拼读规则建立起单词读音与拼法之间的联系。
【参考文献】
[1]蔡伟章《试论语音在英语教学中的地位和作用》四川外语学报1993.2。
[2]何善芬《实用英语语音学》北京师范大学出版社。
[3]王连瀛《大学英语听力理论与技巧》1992。