关注动态生成,让课堂焕发生命活力

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇关注动态生成,让课堂焕发生命活力范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

我们的教学对象是一群充满情感，富于想象，极具个性的生命体。他们带着自己的思想、知识、经验、灵感、兴趣参与课堂，成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富、多变和复杂性。如果我们细细地留心我们平时上的每一节课，应该会看到或多或少的动态生成。

就拿我刚上的一节生物课来说吧，在上课之前，我暗暗拿定主意，不管怎么说，我一定要把有关生态系统的习题评讲结束，要不然进度实在太慢了。所以一进教室，我就拜托学生们密切配合，共同完成今天的学习任务。学生们也确实很听话，几个调皮的学生居然也在认真听讲。——还有两道填空题，其中一道题是关于数食物链数目的问题，我觉得学生应该没什么大问题，很快就可以pass。果然，学生们很快就说出了我预期的标准答案：“一共有五条食物链！”这节课的任务终于可以完成了，我暗自松了口气，准备讲解最后一道题。谁知，这时有一个学生小声地说：“我怎么数的是六条呢？”旁边的听到的学生几乎是异口同声地说：“5条。”我不想多费时间，于是建议他说：“你再数数，看是几条？”他又数了一遍，说：“6条。”怎么办？我是为完成任务继续讲最后一道题呢，还是停下来，帮助他解决问题？习惯使我停了下来，“那我们一起来听听他是怎么数出6条食物链的。大家注意听好了，帮他找出毛病！”果然，在大家的帮助下，很快找到了这个学生所犯的迷糊，他把一条食物链“草食草昆虫蛙蛇猫头鹰”数成了两条“草食草昆虫蛙蛇”和“草食草昆虫蛙蛇猫头鹰”！——听着下课铃声，听着很多同学惋惜这节课还有一道题没讲结束的声音，再看着这个学生解决问题后不好意思又带有一点满足的笑脸，我轻松地走出了课堂。

我觉得课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力。学生是灵动的生命体，在千变万化的课堂教学情境中，常会有许多预料不到的现象发生。我们不应该仅为了到达目的地，忽略一路的风景。那么面对这些生成性的教学资源，如何捕捉，让它成为教育教学的契机，而不是夜空中一颗美丽的流星呢？

根据本人的课堂教学，我认为应该做到以下几点：

1.教案宜粗不宜细。太细致太具体，教师就会被教案牵着鼻子走。教后反思倒有必要写得详尽些，最好能写成教学案例，不断积累经验，走向成熟。（教师要想自身能够快速发展，我觉得这点只要坚持，肯定会水到渠成。）

2.要让课堂真正充满活力，关键要聚焦学生。教师要把讲台中心让出来给学生，自然生成的课堂一定是这样的：教师跟着课堂走；课堂跟着学生走；学生跟着问题走。

3.不要把聪明用在课堂的观赏性上，花哨好看的课堂未必是实在的课堂。多考虑如何最大限度地给学生自我探究的时间和空间，放手让学生做他想做的事，说他想说的话，这样的课堂才最有活力，最有实效。

4.关注每一个学生的问题，做到有问必答，尽可能让学生所有的问题都能得到落实。“一个都不能少”，体现的是责任，也是对学生的一种人文关怀。

5.课堂忌讳同一个声音。当课堂出现证伪的反对意见或质疑的不同声音，甚至学生回答而出洋相时，往往就是课堂最出彩的时机。抓住这个稍纵即逝的机会，课堂将收获意外的惊喜。

6.教师作为一个调控者，要注意避免出现“东一榔头西一槌子”“脚踩西瓜皮，滑到哪里就是哪里的”自流式生成。要善于及时把学生拉回预设的轨道。当然这就需要教师有扎实的基本功、因势利导的应变机智和善于驾驭开放性课堂的能力。

让我们一起修炼好内功，使我们的课堂有开放的底气和魄力！使我们的课堂焕发出生命的活力！

（作者单位 江苏省金坛第四中学）