研究生课程微弱信号检测技术的考核方式探析

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摘要 在分析目前研究生课程考核的主要方式基础上，结合微弱信号检测课程的教学内容和教学目标，提出适合该课程的“课堂理论测试+文献阅读+实验测试+研讨汇报”等形成性考核方式，并在近几年的研究生教学中进行探索，收到较好的效果。形成性考核方式能更客观、更准确地反映研究生的知识水平和实践能力，对他们知识的积累和能力的培养有促进作用，对其他研究生课程的考核有借鉴作用。

关键词 研究生；形成性考核；微弱信号检测

中图分类号：G643.2 文献标识码：A 文章编号：1671—489X（2012）30—0020—03

课程学习是研究生教育中不可或缺的环节，是保证和提高研究生教育质量的一个重要因素。一般情况下，研究生都必须经过一到两年的课程学习，才有可能进入实质性的课题研究。对于任何一门课程而言，考核是督促学生学习、检验学习效果的重要手段，是课程整个生命周期内不可缺少的一个部分。教师课堂教学质量如何，硕士生通过课程学习对本学科专业的基本理论和专门知识掌握了多少，能否加以运用，只有进行严格的课程考核才能检验出来，严格的课程考核又是督促教师认真教和学生刻苦学的重要手段，因此，必须严格把好课程考核这一关[1]。

研究生课程微弱信号检测是国防科技大学仪器科学与技术学科研究生入学后首先要学习的一门重要专业基础课，主要讲述利用近代电子学和信号处理方法从噪声中提取有用信号的方法和技术，教学与考核的主要目的是让学生更好地掌握本研究领域的知识和技能，培养他们的创新和实践能力，为他们顺利进入课题研究阶段打下一个较好的基础。但由于该课程是研究生读研后的第一门专业基础课，因此该课程的教学与考核对塑造研究生的课程观、知识观和能力观有重要的作用，也给授课教师提出更高的要求。

笔者在分析目前研究生课程考核的主要方式基础上，结合微弱信号检测课程的教学内容和教学目标，提出适合该课程的“课堂理论测试+实验测试+文献阅读+研讨汇报”等形成性考核方式，并在近几年的研究生教学中进行了探索。教学实践和学生的反馈表明，尽管这种考核方式看起来比较繁杂和麻烦，但实际上由于课程的考核并不是在最后完成的，而是贯穿于整个课程之中，要求整个课程学习阶段学生都不能丝毫松懈，对培养学生掌握知识和拓展能力有很大帮助，因此教学效果还是比较理想的。本文总结了笔者对该课程考核方式的一些探索和实践，希望得到同行的批评指正。

1 研究生课程考核的主要方式分析

当前，我国研究生的课程考核形式一般分为笔试和考查两种。其中笔试主要针对研究生的基础课和涉及系统知识的专业课，重在考核研究生对专业知识的把握能力及应用基础理论分析现实问题的能力，可以采用闭卷考试、开卷考试或半开卷考试的方式。考查主要针对学术性很强的专业课以及专题课，主要采取撰写学术论文或组织并参加学术研讨会的方式进行。不论采用何种考核方式，各大学研究生培养机构都要求任课教师严字当头，不能马虎从事，命题要符合课程的要求，阅卷（包括阅读论文）要认真，评分要依据统一的标准，做到客观、公平与公正[2]。

上述两种考核方式在具体执行过程中却出现一些具体问题和弊端。对笔试方式来说，闭卷考试一般情况下基本都是考核研究生对专业基础知识的掌握情况，考试题目对能力的考核不突出；开卷或半开卷考试基本上都是对原有书本知识的摘抄。两种考试形式基本上都不能准确评价研究生科学研究能力的训练水平，不能提高研究生培养质量。同时，由于考试次数少（教师一般都以期末的一次闭卷考试来确定研究生所修课程的成绩）、考试内容陈旧（部分任课教师对所教课程的考试非常不重视，所出题目内容陈旧）和考试不规范（课程缺少教学大纲，并且教考不分离，不重视课程考核的作用）等原因，笔试往往不能考出研究生的水平和能力。而对考查方式来说，主要针对研究生专业课程，一般采取课程作业与课程实践的方式来具体考核。但由于对文献查找、文献阅读、方法实现、实验测试、撰写研究报告和研究成果表述等考核方式缺乏详细具体的衡量指标，导致了关系分、印象分和随意给课程成绩的现象，严重影响了研究生课程考核的严肃性、权威性和可信度。

基于上述问题，国内一些大学的研究生培养机构对研究生的考核方式进行了大胆的创新和改革，将形成性考核方式引入研究生的课程考核中，并对每种具体考核方式（课程论文、调查报告、文献阅读报告和实验报告）从选题、论证、规范和写作等几个方面分别作出详细具体的衡量指标，收到良好的效果[3]。形成性考核是在课程学习过程中形成的一种评价方式，通过过程考核，使教师不断改进教学工作，激发研究生的学习欲望，使教师能够对研究生的课程学习过程进行动态监控和指导，促进研究生的自主学习，增强课程学习的效果。因此，形成性考核方式应该成为研究生课程考核的主导方式。

2 微弱信号检测课程考核方式实践

基于上述研究生课程考核方式的分析，针对微弱信号检测课程的教学内容，在确定考核方式时，采取“课堂理论测试+实验测试+文献阅读+研讨汇报”的形成性考核方式，在教学实践中收到较好的效果。

2.1 微弱信号检测课程的教学内容和特点

国防科技大学微弱信号检测课程是为仪器科学与技术学科研究生开设的一门专业基础课程，主要讲授从噪声中提取微弱信号的有效方法和技术，包括锁定放大、取样积分、相关检测、自适应噪声抵消等，其中讲授21学时，实验课时时，案例教学3学时，研讨课时3学时，共计36学时。由于国防科技大学研究生课程实行的是3学时制，因此学生共需12周的时间来学习本门课程。表1给出课程的教学内容安排和相应的考核方式与时间，从中可以看出，该课程教学内容的研究性和实践性都很强，比较适合采用形成性考核方式。

2.2 微弱信号检测课程的考核方式

表1中已经给出与教学内容和教学进度相应的考核方式，并给出简短的说明。本表在课程学习的第1周连同每种具体考核方式的详细评价标准在网上公布，学生可以下载并反馈信息给任课教师。下面论述确定本门课程考核方式的一些思考过程和具体措施。