让幼儿体育在幼儿园教育中焕发活力
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【摘要】在幼儿园教育活动中，体育活动一直被放在重要地位，因为它是受教育者全面发展的重要因素。本文是从让幼儿与体育面对面，促进个性发展；让幼儿选择适合的体育项目，体验成功喜悦；让幼儿接触形式多样的体育活动，激发浓厚兴趣；让每个幼儿成为体育游戏主角，提高幼儿的积极主动性这四个方面进行讨论的。
【关键词】幼儿体育 教育 活力
素质教育在国内已经闹的沸沸扬扬，而身体素质作为其中一项素质是非常重要的，也就是说体育是素质教育中重要的一环。而幼儿是祖国幼小的花朵，他们的健身显得尤为重要。无论是从《幼儿园教育指导纲要》中提出的要求幼儿园要对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，还是从幼儿一日活动内容时间安排的比较中，都将幼儿的体育放在了幼儿园教育活动的首要位置，这正体现了幼儿园教育中体育的重要性。那么，怎么样能使幼儿体育在幼儿园教育中焕发活力呢？下面是我从工作实践中总结的观点和看法：
一、 让幼儿与体育面对面，促进个性发展
幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动，也就是说是以生命安全为本，以培养幼儿的安全意识，锻炼幼儿的生活和劳动能力，以及增强幼儿的体质、开拓视野、培养兴趣、学会自立、学会保护自己等为目的，为此在幼儿园开展的一系列的适宜幼儿的，符合幼儿身体及心理的活动。由此可见，体育课对于幼儿的身心健康十分重要。而有些幼儿园为了追求学习成绩，往往会忽视体育课，很多教师甚至经常"霸占"体育课，导致幼儿去室外活动的机会大大减少，于是幼儿的身体和心理就无法得到放松，最后幼儿体育就被"晾"在一边不被重视了。也有些教师对于幼儿体育的认识不是很深，他们认为体育课就是让幼儿们玩下玩具，又或者在外面的大型玩具上自己玩，这似乎是符合了幼儿的自由发展要求，可是这些教师没有想过天天如此的"放羊式"教学也会让幼儿觉得很乏味，这样就阻碍了幼儿们的个性发展。所以要让幼儿与体育多面对面，才会促进幼儿的个性发展，使幼儿体育在幼儿教育中焕发活力。
二、 让幼儿选择适合的体育项目，体验成功喜悦
幼儿在体育活动中，应该选择适合自己的体育项目，所谓适合就是要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征。比如运用器材、器械练习的时候，这就需要根据幼儿的自身能力去选择器材的大小、轻重以及器械的宽窄和高低等等。我们幼儿园就为幼儿们准备了各种器材、器械，可供高中低水平的幼儿选择。如：沙包、球类有大有小、哑铃有重有轻、平衡木有宽有窄、篮球架有高有低等等。在练习的时候，至少应当有两位老师来保障体育课的安全和体育活动的顺利进行，教师可以根据幼儿的活动水平，给予不同的指导和帮助，引导幼儿根据自己的运动能力，独立选择适合的器材、器械，使每个幼儿都可以体验到成功的喜悦。另外，我们幼儿园还收集了一些比较容易收集的废物材料，根据材料的特征设计一些游戏，例如：我请班上的家长和小朋友收集了一些空的塑料瓶子，把这些瓶子排成一长排当障碍物，让幼儿练习绕障碍物跑、走等，又或者把瓶子装满水，让幼儿练习负重走平衡木，得到我的肯定之后，幼儿会越玩越带劲，然后再逐渐增加难度，这样就可以使不同的幼儿得到不同程度的提高，让每个幼儿都可以获得成功的体验。
三、让幼儿接触形式多样的体育活动，激发浓厚兴趣
在选择活动内容的时候，除了要尊重儿童的年龄特征选择适合幼儿发展的体育活动，还要多开展使幼儿感兴趣的活动。例如：我们在做游戏的时候，尽量会把走、跑、跳、钻、爬几种动作结合起来，编排在一个情景中，这样幼儿对活动兴趣盎然，才会以更大的热情积极投入到活动之中。例如集体游戏的时候，我们班是34位小朋友，我就会以分组的形式或者自由结伴的形式来保证活动的顺利进行。在呼啦圈这个游戏中，我先发给每个小组若干呼啦圈，不告诉幼儿呼啦圈可以怎么玩，让每个小组讨论呼啦圈有什么样的玩法？幼儿拿到呼啦圈就很起劲，有的小组把呼啦圈连着排成纵排，玩起了跳圈圈；有的小组玩起了滚、抛圈圈；有的小组玩起了转圈圈；还有的小组拿着呼啦圈，玩起了捕鱼游戏，即套圈圈。幼儿的玩法多种多样，不仅增强了幼儿的想象创造力，还激发了他们浓厚的兴趣。又比如：我们经常开展有趣的民间游戏，象切西瓜、丢手帕、贴烧饼等都是孩子们的最爱。同时，我们幼儿园还开展了形式多样的活动，包括：晨间锻炼和早操活动、户外体育活动、室内体育活动、午后体育活动、每学期开展1-2次亲子体育活动、运动会等等。其中活动内容如基本动作、基本体操、体育游戏、身体素质练习、器械练习等都尽可能与幼儿的生活经验相联系。
四、让每个幼儿成为体育游戏主角，提高幼儿的积极主动性
在幼儿园的各项体育活动中，游戏是占有特殊地位的活动。以往的游戏课都是在教师指导下进行的，比如说：今天玩什么，什么时间玩，怎么玩，玩到什么程度等等都是由教师决定的，往往这样的游戏不是幼儿想要玩的游戏。《幼儿园教育指导纲要》指出"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和特点，以游戏为基本活动......"。 这就要求教师转变教育观念，改善指导方法，让幼儿在体育游戏中真正获得发展，成为主角，从而提高幼儿的积极主动性。所以很多时候，我会和幼儿们一起讨论做什么游戏，需要什么器材，哪些器材可以自己制作，需要什么材料，怎么制造器材......尽量让幼儿自己发挥想象力，这样的方法无疑会让幼儿们感到很开心，不仅加强了他们的动手能力，还开拓了他们的思维，提高了幼儿的积极主动性，更增加了体育活动的趣味性。在一次跨越小河的游戏中，我让小朋友一个一个的进行游戏，对于成功跨过小河的小朋友，我会贴一个红苹果在他们胸前，表示鼓励；对于没有跨过小河的小朋友，在不影响他们自尊心的范围内，让他们多多努力，这时教师可以亲自帮助，也可以让成功跨过小河的小朋友进行"指导"，直到胜利跨过小河。通过这样的方式，可以锻炼每一位小朋友的勇气，让他们觉得原来自己可以，从而主动参加游戏，提高了积极性，成为真正的主角。
总之，在幼儿期对幼儿进行体育教育，可以为以后童年、少年期学习生活奠定基础；对幼儿进行体育教育，还可完整教育体系，建立新的幼儿教育理念，促进教育科学飞速发展。所以，我们必须重视幼儿体育，让幼儿与体育面对面，找到合适的体育项目，激发幼儿的兴趣，让幼儿成为主角，这样才能使幼儿体育在幼儿园教育中焕发活力，为幼儿今后"德、智、体、美、劳"全面发展奠定坚实的基础。
参考材料
［1］《幼儿园工作规程》
［2］《幼儿园目标与活动课程》，北京师范大学出版社出版