幼儿教学应当用多媒体激趣
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇幼儿教学应当用多媒体激趣范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要： 将运用多媒体技术于幼儿教学中，已是众多幼儿教师的选择。通过分析幼儿多媒体教学的特点，得出运用多媒体教学激发幼儿学习兴趣的策略，具有较强的实际意义。
关键词： 幼儿教学；多媒体；激趣
一、幼儿多媒体教学及其特性
多媒体技术是指利用多媒体计算机技术，将文字、图像、声音等多种媒体信息有机集成，并通过计算机输出设备展示给操作者，使其通过交互界面完成一系列人机交互操作的电子操作技术。将多媒体技术运用在教学中即形成多媒体教学。而幼儿多媒体教学即指将多媒体技术运用于幼儿教学。其特点如下：
一是直观性，多媒体教学可以通过展示录像、案例，提供形象、图片、配以文字或者语言解释的形式，向幼儿具体形象地展示所学知识。其形式直观而形象，便于幼儿理解。二是趣味性，多媒体教学结合了声音、录像、图像、文字的多通道信息施加方式，比单纯的教师讲解、文字阅读趣味性强。多媒体教学在幼儿教育中的运用，能够大大提高其趣味性，对幼儿教育的发展极为有利。三是信息多元化，通过多媒体技术可以向幼儿提供视觉信息、听觉信息，可以通过文字的形式提供信息，也可以通过录像和图像的形式提供信息而多种信息的综合更是能够向幼儿提供多渠道的信息，对知识的传授具有重要的促进作用。
二、运用幼儿多媒体教学激发幼儿兴趣
（一）用多媒体教学吸引注意力
在幼儿园里，注意力是儿童学习的关键，孩子往往会将注意力集中于感兴趣的地方。幼儿对于颜色鲜艳以及有声音的事物比较敏感，而且注意力集中的时间也比较长。教师把需要教给小朋友的内容制作成幻灯片即可，加上活泼生动的画面，能很快就吸引了小朋友的注意力。多媒体教学的应用打破了时间和空间上的限制。在一定程度上弥补孩子在直接经验方面的不足。让小孩子积极地参与到教学活动中来。比如，在组织游戏《动物说话》的时候，当孩子们看到屏幕上出现的一些活泼可爱的小动物，再听到小动物逼真的叫声之后，就开始不由自主地对这些行为进行模仿，这样就很快地知道了小动物的名称。在教师的启发和与多媒体画面的互动下，小朋友还明白了走路、游泳、飞翔、跳跃等一些动词，动感画面使幼儿学习的情绪变得高涨，参加语言活动的积极性一下子被调动起来。
（二）用多媒体教学激发语言表达
在幼儿园里，有的幼儿性格比较外向，话语比较多，也会表达。但有的小朋友就比较内向，不喜欢说太多的话，这就出现了幼儿说话能力不均衡现象。传统的课堂教学中老师很难全面顾及。采用多媒体辅助教学，把静态图片变成动态的画面，创设动态的情境，把幼儿设置在一个声音、形象、画面为一体的教学环境中。这样的三维刺激孩子感官，就能激发每个孩子语言表达的愿望。破解了传统教学中老师关注不全面的难点，让幼儿想说、愿意说、有机会说。在故事教学《移动空间》中，教师把整个故事内容制作成一个简单的课件，在课堂上，小朋友们被那些可爱的小动物吸引住，整个过程中小朋友们的学习兴趣都比较高，那些平时不怎么喜欢发言的小朋友也积极参与了进来。争先恐后地表达自己的看法。
（三）用多媒体教学激发活动兴趣
在幼儿活动教学中运用多媒体教学，可以极大地激发幼儿的求知欲和主动性，帮助智力发育。多媒体教学的优势就是具备强大的操作和整合能力。在幼儿的活动教学中，教师不能“干巴巴”地讲授“长篇大论”，必须要把握幼儿的兴趣点和年龄特点，选择幼儿的喜好为突破点，巧妙地结合多媒体教学开展各类活动，将知识形象化、动态化和新奇化。让幼儿亲身操作，激发其积极探索、主动参与的欲望，并获得动手体验的快乐。例如，在学习《模仿动物》的活动中，以前往往使用挂图和分组演示的教授模式，很难激起孩子的热情。如果现在采用多媒体课件演示，把动物的形象和声音通过多媒体课件放映出来，配上鲜艳的颜色和逼真的表情，加上动物真切的叫声和走路声，就一下子把幼儿带进了一个天然的“动物园”。各种动物穿梭其中，孩子们的情绪一下子就被多媒体演示的形象吸引住了。这样不仅提高了活动的教学效率，而且还提升了孩子们主动学习的能力，优化了教学效果。又如在学习《数数》活动中，教师就可以把略显枯燥的数学活动变成多媒体课件演示的形式，配上声音和动态画面，惟妙惟肖，一下子就可以抓住孩子们的兴趣所在，也使整个活动顿时活跃起来。这样的活动教学是快乐而有效的。
（四）用多媒体教学创设教学情境
多媒体教学对于创设教学情境，提高了幼儿的认知和创新能力有巨大作用。多媒体教学不同于传统的教学模式，它可以将课堂变成“游乐场”，可以带领孩子们实现平时达不到的目标，这就是多媒体技术创设的教学情境。孩子们喜欢这样的乐园，不仅增长了见识，还提升了认知和接受新事物的能力。例如，在大班活动《学习温度计》中，因为水银温度计的使用要求较高，不正确使用会有一定危险。利用一些生动的课件，通过屏幕的演示，画面就会出现温度计在不同温度环境下的升降温的动态影像，以及在冷热不同的环境下出现的温度变化，放大后每一个刻度都清楚可见，孩子们学会了如何读温度计，明白了温度计的作用和使用方法，这对他们以后的生活会有极大的帮助。由此可见，多媒体为代表的多媒体教学进入幼儿课堂，不仅是对课堂环境的改善，同时独创了一个更加优化和感性的“课堂新天地” ，让孩子们在快乐中主动学习知识，实现认知的飞跃，获得了宝贵的经历。
总之，幼儿作为一个特殊的群体，其生理和心理没有得到充分的发展，他们对世界、事物的认识具有简单性、非逻辑性的特点。由于心理发展的不完善，幼儿的注意力集中时间短，容易被新奇事物吸引，所以幼儿教育要具有直观性、趣味性、简单化等特点，以此抓住幼儿的注意力，让他们将注意力集中到教学内容上来，这样才能够增强教学的效果。