家园的融合 共育的精彩

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摘 要：教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任。而幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的联系，取决于家庭能否与幼儿园配合，共同教育好幼儿。

关键词：家庭；素质教育；家园合作；家长

家庭对孩子润物细无声、潜移默化的影响将对孩子的世界观、人生观尤其是性格的形成起到至关重要的作用。如果说学校教育是“阳光”，那么家庭教育则是那丰沃的“土壤”。作为教育的主导，学校在做好本身职能的同时，一定要带动家长发挥对孩子教育的作用，争取家长的密切配合，真正使幼儿园教育和家庭教育密切配合，创设幼儿健康成长的最佳环境。

如何走出家园合作共育的误区？在教育实践中，我们深刻体会到，要搞好家园合作，必须本着尊重、理解、信任的态度与家长平等合作，确立新型的家园关系，方可形成教育的合力。

一、尊重是建立家园合作的基础

尊重是彼此之间交流的基础，在尊重家长的同时我们也赢得了家长的尊重。我园在管理上不断探索，不断改变并完善各项措施。近几年来每年秋季新生家长培训会已成为学年度家长学校的第一课，成效明显。家长学校第一课由园长主持召开，让家长对幼儿园的园史、办园理念、办园规模、环境设施、教师队伍、保教工作、特色课程、幼儿活动、家园共育等初步了解，增加家长对园所的感情，进而通过家长的言行去潜移默化地感染孩子。

在孩子入园一个月后的新生班级家长会，教师们将孩子在园的一日活动片段制成PPT，在家长会前播放，家长们用激动和诧异的目光追随着自己可爱的宝贝，脸上露出灿烂满意的笑容。此时教师再将精心准备的会议内容娓娓道来：点评孩子入园一个多月来的变化，以及班级管理的琐琐碎碎，分析该年龄段幼儿的“最近发展区”及相应的教育策略等。无形中家长已和教师站在同一条战线上，达到家园教育目标的一致性。

每学期开学第二周召开中、大班家长会已成为管理常规，每次家长会之前均发放调查问卷，了解家长对本班工作的意见、建议，各班教师结合家长提出的意见确定会议主题，如，养成习惯的培养、家长的爱如何释放、幼小衔接中家长的角色等主题，在家长会上交流解析，同时介绍幼儿园大的活动安排，班级管理策略、幼儿生活、成长情况等等。家长和教师零距离地坦诚沟通交流，拉近距离，有了家长的理解配合，班级各项活动得以顺利开展。

为了改革家园合作方式，变家长的被动服从为主动参与，我们经常组织丰富多彩的“亲子活动”，如，亲子运动会、家庭才艺表演、家庭小分队、融融饺子宴、亲子植树、小记者在行动等活动，在与孩子轻松游戏、快乐学习的亲情互动中，家长既是教师又是玩伴，近距离地走近孩子、了解孩子、尊重孩子、了解教育。增进孩子与家长之间、教师与家长之间、家长与家长之间的情感，同时也是有效提升隔代呵护型家庭中父母责任感的良策。

同时，为了建立起家园教育的共同体，变静态的、幼儿园与家庭单向传递的，以宣传介绍为目的的“家长园地”为动态的、幼儿园与家庭双向互动的、以交流、反馈和对话为内容的“家园互动回音壁”。如，在主题教育活动“纸”的活动中，教师首先在《家园回音壁》中向家长发出了邀请信，请家长参与幼儿园的“寻纸”活动。在家长的大力支持和帮助下，广泛收集到了各种不同质地、五颜六色的纸和纸盒等，有的家长提供的幼儿在家里玩纸、剪纸、折纸的照片，也有孩子们做好的纸制作品等，极大地激发了孩子们对纸的浓厚兴趣和求知欲望，并由此生成了一系列纸的活动。在活动的过程中和结束后，家长都会将孩子在活动中的发展、变化以及对教师组织活动的建议和意见反馈信置于“家园互动回音壁”中。在相互尊重、平等交流的对话中，既发掘了家长教育资源的作用，也为家长创设了一方吐露心声的时空，我们的教育质量也得以不断提升。

二、理解是联系家园合作的纽带

理解是联系家园合作的纽带。因为在理解家长的同时我们也赢得了家长的理解。通过现代化手段，全方位地展示孩子的真实发展情况：我园2006年开通学园的网站，设置新闻中心、公告中心、班级主页、精彩视频、保育之窗、校园论坛、短信通等专栏。经过几年来的不断摸索，网站已成为园务管理工作的好帮手，成了家园共育、资源共享的快捷平台。园内新闻更新及时，内容丰富，可读性强，教师家长随时了解园内动态。班级活动上传主页，家长可以随时上网看到孩子在班级参加的教学活动、游戏等情况，家长留言鼓励，教师工作得到认可，信心倍增，干劲更足，形成良性循环，拉近家园之间的距离。

每学期，幼儿园选取一天作为“家长开放日”，让家长走进幼儿园，亲近课堂，开放日是家长直接参与幼儿园工作的极好时机。开放活动以早操、集中活动、区角活动、家长问卷等多种形式，全面展示了幼儿园保育教育工作，家长们在细心观摩、亲身参与各种活动中，直观地了解孩子在园的学习、生活情况，体验孩子们的快乐成长，感受幼儿园教师的敬业精神。小班幼儿入园时间短，家长对孩子在幼儿园的学习生活了解较少，教师精心设计亲子课堂，分散孩子念亲的情绪，使教学活动顺利开展。针对大、中班幼儿家长，展示规范有序的一日活动流程及特色教育活动，孩子们在教师指导下开心、快乐地学习生活着，家长看到一个活泼真实的班级小社会，寓教于乐，学玩结合。家长开放日，全面展示幼儿园综合素质教育的每个环节，使家长真正理解到幼儿教育的基础性和独特性，理解到教师工作的价值和意义，意识到家长也是教育的主体，并且负有责无旁贷的重要责任。

三、信任是构筑家园合作的桥梁

信任是构筑家园合作的桥梁。因为在信任家长的同时我们也赢得了家长的信任。实践证明，“家长是最好的老师”。信任家长并争取和善用家长资源，是建立学习共同体的有效手段。在开展世界水日的主题活动中，我们向家长提出了“节约用水 从我做起”的倡议。在家长的大力支持、帮助下，孩子们学会通过各种渠道进行资料的广泛搜集，大班的幼儿还和家长一起动手，精心设计一幅幅主题鲜明、独具匠心的环保手抄报，展示出孩子们美好的向往和希望。家长、教师和孩子们在共同的学习中，自觉构筑起了学习团队的共同体，获得资源共享、共同成长的快乐。

每学年开展为期一个月的“故事妈妈、故事爸爸”活动，每周各班邀请一至两位小朋友的妈妈爸爸来班级为小朋友介绍图书或讲故事。爸爸妈妈们来园前都精心准备了孩子们喜欢的绘本，如，《我爸爸》《不要亲来亲去》《一起去野餐》《那件大衣》等等。爸爸妈妈们讲得绘声绘色，孩子们更是目不转睛，认真地听着，并时不时提些问题，他们的面部表情随着故事情节的变化时而欢喜时而紧张。故事爸爸、妈妈的活动不仅提高了孩子们对阅读和倾听故事的兴趣，更是家园之间沟通的桥梁，使更多的家长重视早期阅读，重视亲子阅读，逐步营造了一种良好亲子阅读的氛围。

为了更好地拉近幼儿园与家长的距离，有效地利用家长资源，让家长了解幼儿园的教学和教师的工作，让家长变被动配合为主动参与，同时弥补教师在专业领域中的不足，充分发挥家长来自于各行各业的专业特长。高质量的幼儿教育是一种合作教育，需要全社会的参与。努力探索和构建幼儿园、家庭和社区 “三位一体”的学习团队和教育团队模式，使之成为促进幼儿全面发展的坚强后盾和有力支柱，将成为我们今后锲而不舍的研究方向。

我们坚信，只要我们以尊重、理解、信任的态度，践行“您的孩子我的宝贝”的服务承诺，真诚地面对家长，与家长建立新型的合作伙伴关系，平等合作，携手共育，相信我们必将会为幼儿健康、活泼、富有个性的发展奠定坚实的基础。

（作者单位 福建省泉州市泉秀幼儿园）