斗胆的选择 诗意的生活
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【摘要】从来没有想过自己要当班主任，一个偶然的机会，让我走上了班主任的岗位。凭着一个教师的责任感和热爱学生、热爱教育工作的朴素感情，我大胆地把当初我所在的学校有一个让所有老师和校领导都头疼的班级接了下来做了班主任。回想当年毅然的决定，虽说充满了艰辛，但依然让我难以忘怀。我斗胆试做班主任，却成了班主任，尽管看上去付出与回报不成正比，但最终我赢得了学生的认可，体会了班主任的诗意生活。
时光荏苒，转眼之间从教已有十八个年头了，在班主任工作岗位上也已工作了近十年，看云卷云舒，回想当年毅然的决定，虽说充满了艰辛，但依然让我难以忘怀。
刚从师范毕业走上讲台时，每当看到学生们对班主任的崇拜与尊敬，心中不免有些羡慕。但我只想潜心钻研业务，以生动精彩的课堂教学感召学生，让他们学有所获，从来没有想过自己要当班主任。一个偶然的机会，让我走上了班主任的岗位。记得当初我所在的学校有一个让所有老师和校领导都头疼的班级，从初一到初三，他们连续被挑来选去的分了三次班，学生都是由各班所谓的后进生组成，他们的班主任四个学期换了五个。到了初三，这个班上课闹的老师无法讲课，下课惹是生非让学校不得安宁，原班主任管不了，干不下去。学校能用的有经验的班主任都用过了，但都没有好成效。领导就发扬民主征求学生的意见，要求他们自己选一个老师当他们的班主任，这个班的学生一致要求我当他们的班主任。当校领导找我谈话，告诉学生的想法，让我接任这个班的班主任，并鼓励我说：“不要出大乱子就行。”我当时心中五味杂陈，荣幸、担忧……虽然自己心里没底，但是凭着一个教师的责任感和热爱学生热爱教育工作的朴素感情，我还是大胆地把这个班接了下来。
我第一次进教室，里面很闹：有乱敲桌子的，有怪叫的，还有在乱跑的……看到这一切，我根本没有“征服”他们的冲动，而是心酸和怜悯。像这类学生难道天生如此吗？他们的懵懂和扭曲，只能说明教育的贫乏和失败。我没有训斥他们，而是严肃地宣布了新班级的新纪律。他们居然听得很认真，特别是听到犯了错误如何处罚，更是个个端坐、神情肃然。我暗想，看来他们还没有完全缺失纪律观念和上进心。
头三天，学生的确给足了我面子，上课纪律也较以前有很大改变，有些学生也有了学习的想法，但看到其他老师那不置可否的眼神，我想让我睡不着的日子就会来了，接下来上课逃课、上课不带书本、 上课不守纪律；下课抽烟、打架；晚自习不上等问题接踵而来。我在沉着应对的同时，仔细了解了全部学生的来源班级、家庭情况和他们的个性特点，基本做到了心中有数。
接下来的秋季运动会，在我的号召和鼓励下，全班学生迸发出内心深处前所未有的拼搏激情，我班的团体总分遥遥领先，大家欢呼雀跃。我不失时机的和他们聊起团队精神的重要，他们也第一次感到班级集体荣誉的兴奋。从这帮调皮鬼的眼神中，我发现了热情。
至于上课，我根据学生们的实际水平，增强趣味性，降低难度。他们不爱看书，连小说也不爱看，我就开始选一些励志故事、讲一些“草根平民”成功的故事或者参加一些体育活动。慢慢地他们学习的积极性也有了一些提高，纪律也有所改变，学校也不再认为“孺子不可教”，还居然引来了其他班级学生的羡慕。当然有时是也还有不好的表现：英语老师常常被他们气哭，课上一半就返回到办公室；数学老师上课，学生的声音高于老师，他一把掀翻了讲桌也无济于事……
针对学生们悲观、迷茫、怨恨和自我放纵，我没有给他们讲空洞的大道理，而是针对不同的个体情况，分类给他们制定提高的措施。比如：对智力较差的，在课下采用形象、直观的方法给他们多辅导，对他们哪怕一顶点的闪光点，马上给于赞扬；对懒惰的，用开导、鼓励、肯定的方法，用他们父母劳动的艰辛与他们的学习状态相比较，引导他们真实体会“一分辛苦，一分收获”的含义，与家长配合，帮助他们克服懒惰、散慢的不良行为；对自卑的，用爱心的力量抚平他们内心的创伤，激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心，鼓励他们不断进步；对逆反的，采用谈心的方法感化他们。
他们一犯错误，往往会信誓旦旦地对我说：“老师，再给个机会，我一定能做好！”他们的目光没有欺骗，我也从未对他们失去信心和耐心。在给他们多次机会后，总能带给我欣喜和收获。我给他们讲鸡蛋、胡萝卜、咖啡豆的故事，耐心的引导、适时鼓励他们从自己能做到的事做起，自己去肯定自己，认真面对自己的处境。成绩不好，要有努力的方向，成绩好只是人生的一个方面，人一辈子要做的有很多事；考不上高中，可以上中职，学习一门技术，只要依靠自己的双手立足社会，相信自己就是最棒的。
在坚持不懈的疏导、鼓励，加之真心的关爱、坦诚的沟通，学生的抵触情绪渐渐消除，班级各项工作有了较大起色。到了第二年的夏天，有一半的同学被中职学校录取。毕业时，许多同学抹着眼泪与我依依惜别。
偶然间走进这么多“问题学生”中，第一次倾听了那么多“问题学生”内心的呼喊，第一次面临这么多需要转变的个体。我体味着什么是“人”的培养，品味到育人的真谛。我斗胆试做班主任，却成了班主任，尽管看上去付出与回报不成正比，但最终我赢得了学生的认可，体会了班主任的诗意生活。