挖掘初中生物学中蕴含的生命教育资源
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摘 要:本文主要介绍通过生物教材中实验的细节、教材内容相关知识,来挖掘生物学科的生命教育的资源,有效地对学生进行生命教育。
关键词:生命教育资源;实验的细节;教材内容
中图分类号:G630 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)-08-0104-01
我国新一轮课程改革充分体现了生命教育这一理念,处处闪耀着生命的光辉,为生命教育的具体实践提供了前提保障。课程改革重新推出的众多学科都蕴含着丰富的生命教育资源,但是,这其中生物学科的生命教育资源显得尤为得天独厚。以下就挖掘初中生物学中蕴含的生命教育资源,有效地对学生进行生命教育谈谈自己的看法。
一、挖掘教材中实验的细节,启迪学生热爱生命的意识
生物学是一门实证科学,不可避免要拿生物做实验,因此实验课也是进行生命教育的重要途径。教师要注重实验方法和技巧的选择,不选择珍稀物种,尽量不用动植物活体,或实验中不伤害活体,注意动物的善后处理,实验之后把其放归自然,给学生留下珍惜生命的印象。人教版教材在生物学实验设计中就做到这一点。
如:在“探究光对鼠妇生活的影响”实验就有一个大大的感叹号,提醒学生实验后鼠妇放回适合他们生存的自然环境中;在“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验特意采用了棉絮包裹鱼锶的方法,保持湿润,尽量使鱼少受伤害,实验后将小鱼放回鱼缸;做实验“鲫鱼的解剖”时选用死鱼作实验材料;在“探究鱼鳍的作用”实验,提醒学生将鱼鳍剪掉的方法太残忍,提示采用模拟实验的方法,让学生用纱布和绳子捆扎鱼鳍的方法来代替剪掉鱼鳍的方法。做时通过实际行动让学生明白,科学不能随随便便地牺牲一些生命来换取,从而在学生心中播下要珍惜生命的种子。
二、结合教材内容,培养学生尊重生命的情感
生命教育不能靠堆砌的理论说教,而应渗透到各部分相关知识内容中,让学生自己去体验、去感悟,并养成良好的行为习惯, 从爱惜自己的生命开始,扩展到爱自然、关爱他人,关爱社会。
1.让学生去欣赏、发现大自然的美,学会尊重生命。在学习“认识生物的多样性”这一内容时,让学生认识到,生物界的基因、物种和生境是多种多样的。地球上有些生物表面看来好像是“多余的”,或是可有可无的,然而它们是天然的基因库。每一个基因、每一个物种对人类的生存都是无价之宝,正是生物的多样性,才给我们提供了一个丰富多彩、千姿百态的自然界,给了我们无限的美感。在教给学生科学知识的同时,引导学生去发现大自然的美,欣赏大自然的美,从而让学生学会尊重生命、珍惜生命、热爱生命,塑造完美的人格,促进学生良好品质的形成和发展。
2.让学生认识生命,感受生命的来之不易。在初中生物学教材中有大量的生物繁殖的内容,我们可以利用这些知识让学生体会到生命在大自然中孕育与生存的艰难。如“人的生殖和发育”可以让学生看书中小资料:男性每次可以产生几亿个,这些在达到输卵管时只剩下数千个了,最后能够与卵细胞结合的只有一个最健康、最强壮的;受精卵在母亲子宫内发育十个月才能出生。让学生感受每个人都是世界上独一无二、最优秀的个体。课后布置家庭作业:“访问母亲”,了解母亲在孕育自己过程中的心理和生理变化,体验母爱的伟大,从而对父母心存获得生命感激之心,对自己生命更加珍惜。又如播放“鱼的生殖”的录像,雌鱼每天能产卵几十万粒,但只有极少数能发育成长,因为一部分被水冲走了,一部分被其他生物吃掉了,真正能生存下来的少之又少。因此,无论是植物、动物还是人类,生命是伟大的,来之不易的。
3.让学生认识生与死的意义,了解生命的意义与价值,懂得尊重生命。任何生命都经历孕育、生长、生病、衰老和死亡的过程,而且是不可逆转的。生死并不神秘,有生必有死,正是因为有了死,方能显出生命的宝贵、生命的价值。生命对每个人来说只有一次,人活在世上,就要活得有意义、有尊严,要珍惜自己的生命。在学习及其危害后,生物教师结合“6·26”国际禁毒日开展“珍爱生命,远离”报告会,图片展。在学习“艾滋病及其预防”后,组织学生搜集资料,开展辩论会,使学生体会摧残生命的危害,生命逝去就在一念之间,通过这些活动会使学生们有自己的直观感受,比一大堆说教有力量,通过这些教育,学生的生命会增加“免疫力”,自觉抵制毒素的侵袭。
4.引导学生承受挫折,接受磨砺,让生命之花傲然盛开。现在的年轻人,没有承受力,遇到挫折就灰心,不善处理逆境。要教育学生逆境当自强,坚信天生我才必有用,只要你有信心不懈努力,总有一天别人会发现你的价值。在讲授生命发展史时,让学生体会学习科学家的坚忍不拔的毅力和锲而不舍的科学精神,同时也体会到只有经历苦难的洗涤生命才会有意义。如讲《血液循环》发现的故事,《血液循环》的发现经历了几代科学家不屈不挠的研究,塞尔维特被当作“异教徒”活活烧死,哈维的理论被当时的权威攻击认为是一派胡言,直到哈维逝世后的第四年,哈维的理论才被确认。
5.让学生树立爱护地球,爱护人和其它生物,保持人与自然和谐发展的思想。21世纪人类面临的首要问题就是人类如何生存和发展,人要生存下去并得到发展,必须爱护地球,爱护其它生物,保持人与自然和谐发展。教师可运用有说服力的数据加以落实,如结合运用多媒体课件有意识展示鸟类的图片,一只家燕一个夏季能吃掉50万-100万只苍蝇、蚊子和蚜虫,大山雀一天的捕虫量超过自己的体重,二只长耳鸱枭一个夏季可捕食1000只老鼠,等于保护了一吨粮食,看了这些课件,学生保护鸟类的责任感油然而生,学生们“热爱自然,珍爱生命”的情感亦被激发起来。
国家颁发的《生物课程标准》中明确提出,“培养学生热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识”。因此,每个初中生物教师都应该带着生命教育这份责任,去审视解读我们的初中生物教材,要在生物教材中挖掘生命教育的资源,联系社会,有效地对学生进行生命意识的教育,唤醒生命意识,提升人的生命价值。