《 索溪峪的“野” 》的美育初探

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇《 索溪峪的“野” 》的美育初探范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

美育是运用艺术美、自然美、社会生活美培养受教育者正确的审美观念和感受美、欣赏美、创造美的能力的教育。在全面提高学生素质的今天，语文更需要美育，在语文教学中渗透审美教育的意义也更加凸显。

曹敬庄先生的《索溪峪的“野”》脍炙人口，读罢“如饮醇酒，其味无穷，久而弥笃”，在品尝中陡增几分“野”气。作者用美词美句淋漓酣畅地描写了索溪峪的山野、水野、人野、动物野，从山到水，从水到动物，从动物到人，像一首粗犷的山歌，直逼入耳，使读者在赏景的同时，也被作者生动的描写和诗化的语言所感染。在教学中，笔者从四个方面对学生进行了审美教育：

一、在朗读中感受美

在熟读的基础上，要求学生进行分段朗读比赛，将全班分成四个小组，每一小组品读一种美，分别读出山野的天然美、水野的调皮美、猴野的淘气、返朴归真后的“童心”美。然后，让每一组读得最好的学生在全班朗读，使学生在这其中再次品味野、感受美。

而在进行“山野”的教学时，又变换了一种朗读方式：教师读首句，学生再接着读后面的句子。如笔者朗读：“这种美是一种惊险的美。”学生接着读：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起……闻名就使人胆颤……”师生共读，在朗读声中充分地感受到山野的惊险美、磅礴美和随心所欲之美。

二、在音乐中感悟美

在朗读的同时，播放录音磁带《高山流水》的古筝曲，让学生随着优美的旋律，在索溪峪的“野”中跳跃感悟。由于配上了音乐，学生们的朗读便也抑扬顿挫起来，使师生共同走进了一个诗画的音乐王国里。

三、在课文分析中鉴赏美

让学生在品析中鉴赏美，使学生感受到索溪峪的美在于它独特的个性，在于它卓尔不群的野的风格。例如，在分析山野的美时，文章这样写道：“直插白云，敢戏白云；横拦绿水，敢弄倩影……”笔者提问：“你们说一说读了这几句后，有什么感觉？”学生们各抒己见，有的说：“这像古文，读起来朗朗上口。”有的说：“这几句很对称。”有的说：“我仿佛看见了两座挨得很近的山，相依相偎，亭亭玉立。”……可见，学生已经在文字中捕捉到了一种美，一种语言的美、形象的美，在他们心中已经浮现出一座座绵亘蜿蜒的巍巍群山，从而将静态的美变成了动态的美。

四、在写中创造美、发现美

在第二自然段的分析中，当朗读比赛结束后，笔者说到：“同学们，我在读的时候就有一种莫名其妙的冲动，那就是将这种惊险的美变成一首七言诗，在我读了十遍后，诗就自然地溜出来了，不信，你看……”于是，笔者拿出写好的卡片展示给学生：

断壁悬崖拔地起，

风中巨石把晃摇。

不知谁人来相望，

落得帽儿随风飘。

学生们看了后都乐起来了，然后，笔者再鼓励学生用诗句表现出索溪峪的随心所欲之美。学生们都跃跃欲试，写得最好的是：

直插云天戏白云，

横拦绿水弄倩影。

旁逸斜出崛青山，

抱伙成团筑平原。

听罢，学生都不由自主地鼓起掌来，就这样，他们在品析中发现了美，创造了美，感受到了中国文化的博大精深。此外，在《索溪峪的“野”》中，还有许多美好的东西，只要把审美与语文教学相互联系、渗透，在教学改革的浪潮中，就必然会使学生感知美、发掘美、分析美、鉴赏美、创造美。