初中议论文的写作教学谈

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议论文一直是初中语文写作训练的一个难点。中学生之所以面对着作文题目就头脑发呆、发胀，既有教师的原因，也有学生的原因。教师往往把重点放在如何指导写作上，对学生的写作准备工作则做的很少，学生以形象思维为主，由于各方面的原因，对事物认识肤浅、片面，而且对事例和道理论据又不能得心放手，随意调遣，因此，学生写出来的议论文往往内容空洞、干瘪，没有说服力。所以，我们要遵循教育教学规律，从学生实际出发，有效地指导议论文的写作。在教学中，我是从以下三个方着手，进行议论文写作教学的。

一、以教材范文为例，让学生学会议论文的基本模式。

著名的教育家叶圣陶老先生说过：“教材无非是一个例子。”因此，在教学中教师要着手以教材为例，吃透教材，指导学生会按议论文的基本模式进行写作。我首先挑选内容简单，结构又富有代表性的议论文――《事物的正确答案不止一个》，以此文教会学生议论文结构的基本形式：(1)提出问题，然后对问题进行阐述，得出论点。(2)分析问题，通过道理和事例对论点进论证。(3)解决问题，得出结论。随后又以其他课文加以巩固、扩展。几篇课文下来，学生对议论文的基本模式已基本掌握。

二、积累名人警句，介绍名人事迹，学会有理有据地证明自己的论点。

议论文要有极强的说服力，少不了真实的、典型的论据，这一点，学生在写作中明显地感到自己的苍白无力。针对这一点，我鼓励学生利用手中的零花钱，买一些课外书籍、杂志，在班上成立图书角，进行“图书漂流”活动。这样，学生花最少的钱，能读到最多的课外书，积累了一大批名言警句、名人事迹。

教师利用每周下午的读报时间，给学生读一些报纸、杂志上的好文章、好句子，学生利用每周一下午的活动课时间，把教师、自己收集的材料进行汇集，分析各位名人名言、名人事迹中包含的哲理，并把这些进行归类整理，为议论文的说理提供充足的素材。所谓：冰冻三尺，非一日之寒“，“学富五车岂一日之功”，由于坚持不懈地积累材料，少者积累名言70～80条，多者达几百条，古今中外名人事迹积累40~50例，因此，学生每次写议论文，大都能旁征侧引，论据有力。

三、举行辩论会，激发好奇心，激起写作兴趣。

议论文的基本套路掌握了，论证的材料熟悉了，正可谓“万事俱备，只欠东风”。因此，我不失时机地举行辩论会，每月利用一节语文课组织辩论会：首先由同学们提供争执很大的焦点问题，然后共同确定。之后，学生按所持观点自然分成两大“阵容”，昔日情同手足的同桌成了“势不两立”的对头，双方“唇枪舌战”，各不相让。通过举行辩论会，调动学生写作议论文的热情，提高了学生认识问题、分析问题的能力，激发了写作兴趣。

通过以上几项措施的实施，我班的学生写作议论文的能力有明显的提高，认识问题深刻了，说理透彻了，内容充实了，文章也具有说服力了。