初中语文现代文阅读教学模式经验谈

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇初中语文现代文阅读教学模式经验谈范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：语文是一门重要的语言学科，其主要教学目标是培养学生应用语言的能力，培养学生的语文综合素养。现代文阅读是语文教学当中的重要内容，也是当前中考的必考内容。首先分析了初中语文阅读教学模式的教学重点，接着又分析了初中现代文阅读教学模式的创新思路。

关键词：初中语文；现代文阅读；教学模式

新课标改革背景下，语文教材当中的现代文内容已经占到了30%以上，同时在中考语文试卷中，现代文阅读依然是考试的难点，学生在这一部分的失分情况十分严重。因此，为了提高学生对语文知识的应用能力，提高学生的现代文阅读能力，教师在教学活动中，应该积极指导并帮助学生掌握正确的阅读方法，缩短学生在考试期间的做题时间，并提高学生答题的正确率，进而帮助学生提高整体语文成绩，提升学生的语文综合素养。

一、初中语文阅读教学模式的教学重点

阅读教学是语文教学的重要组成部分，要想提高学生的语文阅读能力，教师在阅读教学时，要注重加强对学生阅读能力的训练，让学生在大量的阅读训练过程中不断提高自身的读写能力，利用自身掌握的语文知识，解决相应的问题，进而提高自己对文章的整体感悟能力，提高自己的语文素养。

1.提高学生的语言表达能力

通常情况下，在中考的现代文阅读题目中，分析评论类的题型占据着较大比例，这种类型的题目，要求学生在答题的过程中，有一定的语言组织能力，要求学生能表达出自己对文章或者某一段落的理解。基于这种特点，教师在阅读教学过程中，就要注重培养学生的语言表达能力，要求学生能够从不同角度理解文章所要表达的真正概念。同时，还要求学生在理解教材中现代文的基础上，掌握一定的阅读技巧，以便遇到相应问题时，可以利用自己所掌握的知识解决问题。

2.培养学生的发散思维能力

语文是一门内容丰富的学科，且延展性较强。因此，教师在课堂教学中，要注重培养学生的阅读技巧，在学生掌握了一定的阅读技巧之后，教师要鼓励学生阅读课外书籍，通过大量的阅读，来增强学生的阅读理解能力。同时，大量的课外阅读，也有利于拓展学生的视野，丰富学生的知识面，有利于培养学生的发散性思维能力，从而提高学生对现代文的感知能力。

二、初中现代文阅读教学模式的创新

在初中语文教学中，现代文阅读占据着重要地位。教师在实际阅读教学过程中，要注重根据教学大纲对学生阅读能力的培养要求，选择恰当的教学模式进行教学，以提升学生的阅读能力。笔者结合自身丰富的教学经验，从以下四个方面探讨了初中现代文阅读教学模式的创新思路。

1.引导学生做好知识储备工作

阅读能力的提升离不开丰富而完善的知识储备。教师要注重在日常教学中引导学生做好语文基础知识的储备工作。比如，教师可以帮助学生养成做笔记的习惯，在遇到陌生的词语、成语时，将这些词语摘抄在笔记本上，并且加强对这些字词的理解和记忆。除了积累字词知识外，教师还要注重引导学生掌握相应的文体知识。比如，有些文章是说明文，有些文章是记叙文，有些文章是议论文，不同文体的文章，其运用的表达方式、写作手法、修辞手法都是不相同的。同时，文章类型不同，其表达的侧重点也不同。说明文侧重于说明顺序和说明方法；记叙文侧重记叙顺序和文章线索；议论文，则侧重文章的结构以及文章的论据。

2.引导学生掌握阅读顺序

一般而言，合理的阅读顺序，可以分为三个步骤：（1）要全面阅读文章，掌握作者的创作主旨，比如，记叙类的文章，要注重紧抓“什么人在什么地方干了什么事情”，议论文要抓住主要观点和分论点；（2）要根据课后习题，找出和题干相关的段落，并进行分析；（3）注重对筛选的段落和语句进行总结，调整语言表达方式，写出正确答案。

3.引导学生在阅读过程中感受文章的写作主旨

无论是教师对教材中的现代文进行讲解，还是让学生在课外时间进行阅读，都是为了培养学生的阅读能力，让学生获得语文知识。因此，教师在实际教学中，要注重引导学生感受文章的写作主旨。教师要注重让学生从文章的关键语句，或者文章的整体脉络上进行分析，尤其要注重对文章中的首句、结尾、过渡句这些句子进行分析，以掌握作者行文的中心思想。

4.掌握现代文中代词的指代含义

在现代文阅读过程中，教师要注重引导学生掌握现代文中代词的指代含义。代词能够起到指代作用，它可以是具体的指代，也可以是不定的指代。通常情况下，代词的指代含义要根据语境去分析。还有些文章中，有一些特殊的指代，比如《我的叔叔于勒》当中的于勒，《故乡》里的闰土等，这些形象有着特殊的指代含义，教师在阅读教学中，要注重对这些指代含义进行讲解，帮助学生理解代词的指代含义，从而更好地理解相关语文知识。

现代文阅读是初中语文当中的重点，也是教学的难点。教师在实际阅读教学中，要注重采用科学合理的阅读教学模式，引导学生掌握作者的主旨，还应引导学生掌握一定的阅读技巧，认真分析文章的用语、用词，理解语文知识，进而不断提高学生的语文素养，促进学生阅读理解能力的有效提升。

参考文献：

[1]李慧.初中语文现代文阅读教学模式经验谈[J].现代阅读：教育版，2013（03）：100-101.

[2]施柏明.初中语文现代文阅读教学策略浅论[J].新课程：中学，2013（02）：96-98.