课堂上要充满爱和尊重

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一、情绪感染，让学生愿学

在实际教学中，我们往往忽视情绪对学生直接辐射的作用，缺乏正确的感染，因而达不到预期的教育目的。在以往教学中，我有一些体会。曾经听过两节课题相同的课。其中一位教师授课情绪不佳，原因是学生上节课没能积极举手发言，这位教师采取了“避其所长，击其所短”的做法，表面上联系学生实际，事实上则是以他们为鞭子发泄了一通怨气。在教师不良情绪的感染下，学生们个个情绪低落、精神紧张，丧失了对学习的兴趣。一节课下来，师生都感到上了一节窝囊课。另一位教师采取的是与前一位教师截然不同的方法。一上讲台，他口出一条格言让学生品味：“棉暖不如皮，糖甜不如蜜……”，“蜜是什么做成的，为什么那样甜……”围绕教师提出的问题，学生积极思考，踊跃发言。通过讨论，师生共同得出结论。

以上不仅仅是教师在课堂上教学情绪感染的点滴体会。事实上，在教学中教师为了达到某种教育目的，要善于运用各种手段和方法，创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境，使学生有一种对老师的亲近感、情绪上的安全感、心理上的轻松感。只有在这样的课堂上，学生的思维才能不受压抑，不同的声音才会产生，更重要的是学生感到学习不是别人在“逼迫”自己，而是自己想“明白”许多的“为什么”，乐意去做自己喜欢做的事，愿意求知。

二、创设情境，让学生乐学

教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”要使学生成为学习的乐之者，教师在教学中必须创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与学习活动。

比赛最能激发他们的学习兴趣，教师根据不同年级学生的特点，在教学中面向大多数学生，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。例如，在巩固练习训练中，我常以“抢答”、“夺红旗”、“接龙比赛”、“找朋友”、“做医生”等形式的比赛练习，学生对这些活动特别感兴趣，并且在竞争中把个人与集体融合起来，形成了团结互助，共同提高的良好道德品质。在英语课、综合实践课等学习活动中安排一些争当“小神探”、“智多星”、“小能手”等竞赛活动，培养了学生锲而不舍的进取精神，更鼓励了那些肯动脑筋、勤于思考、勇于攀登的奋斗精神，并根据比赛时的表现和成绩评出“进步之星”、“学习之星”等奖项。这样，既活跃了课堂气氛，消除了学习的疲劳，培养了他们的竞争意识和克服困难的精神，又让学生在乐中掌握了知识，体验到了进取之乐，使学生的个性得到充分的发展。学生由“要我学”变为“我乐学”，以不断提高学生的学习积极性为目的。

三、培养习惯，让学生善学

良好的学习习惯是学生学习获得成功的重要因素。俗话说：“习惯成自然”。要让学生善于学习，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。教师在教学中应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响，使良好的学习习惯能得以更好地实现。

我在课堂上对学生的习惯培养从小节开始，从一点一滴的小事抓起。首先，在日常学习中不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是丰富他们的精神生活。经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使学生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。三是常抓不懈。课堂上着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，认真记笔记、勤动笔的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯。久而久之，学生的习惯就自然形成了。有了一个好习惯，学生就会自觉、主动地去学。

我们应在日常生活中多了解学生，掌握他们的心理变化情况，发现他们自身存在的问题，在课堂上多引入发生在他们身边的真实鲜活的事例，多谈论他们关心的问题。同时，也让不同层次的学生说出自己心中所想，多一个鼓励的眼神，少一句讽刺的难听话，真诚地为学生解决疑问，帮助学生改变不良观念，形成正确的价值观。

没有尊重和爱，课堂将是一潭死水；没有心灵互动的课堂，必定是失败的传教所。我们要让每个学生都在课堂上感受到我们的爱，让爱充满我们的课堂。