捕捉信息 研读意象 规范答题
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08年江苏高考对古代诗歌考查的要求是：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。
新课标指出：诗歌鉴赏能感受形象，品位语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。高考和新课标在古诗歌鉴赏这一点上，要求是基本一致的。
怎样进行古诗歌鉴赏呢？以07年试题为例，来看看古诗歌鉴赏的解题方法与步骤。
读懂诗，是解答古代诗歌鉴赏题目的基本要求。要读懂诗，就要善于捕捉信息，有时可借助诗歌蕴含的信息。古代诗歌中常见的信息有以下几个地方。
信息源一：来自于诗歌题目。
题目是全诗的眼睛，对理解全诗有指向作用，是解读诗歌的切入口与出发点。它可能直接点明的是情感，如江苏卷辛弃疾《鹧鸪天・送人》；它可能揭示跟诗作有关的季节或时令特征，如辽宁卷《秋夜独坐》中的“秋夜”、《夜深》中的“夜”；它可能直接点明作品内容涉及的主体或重点，而所出的题目有时也与之相关联。例如07全国卷2王维《新晴野望》考题（1）：第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。从“新晴野望”这个标题中，我们可以明确此诗描写的是雨后“新晴”，诗人“野望”时所见到的景色，结合第三联“白水明田外，碧峰出山后”。我们可以感受到“雨后（新晴），在阳光照耀下，上涨的河水显得分外明亮夺目（明）；冲洗过的群山显得更加清新秀出（出）”。至此，该考题的答案就基本上可以确定了。
信息源二：了解作者是突破口。
作者的生平、思想、创作的时代背景、创作风格等，有助于对其作品内容的理解和把握。李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫、白居易的通俗易懂、李清照的缠绵悱恻、陆游的悲壮爱国。07年江西卷考题（1）：这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心？我们在选修教材中学过韦庄的《菩萨蛮》，他生活在唐王朝由衰弱到灭亡，直到五代十国分裂割据的混乱时期。他面对天翻地覆的社会变化，冷静而深入地思考，写下了许多焦虑时难的诗篇，诗中“君看六幅南朝事，老木寒云满古城”可看出作者在诗中的怀古伤今之情，我们可以得出这样答案:诗人是为唐王朝的衰败而伤心。
信息源三：不可忽视的诗后注释。
教材中出现过的或已经为学生所熟知的古诗作者、重要的历史人物和事件，这些都是考生应该具备的知识，是不会有提示注释的。命题人往往有意识地添加注释，或交代了诗歌的写作背景，或暗示了本诗的思想内容，或暗示了与本诗作相关的典故及内容，或交代了诗人的相关情况，或暗示了本诗作的写作风格，或暗示了时代背景，或暗示了诗人的思想感情等。例如07年江西卷注释高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。加上六朝古城的衰败，我们不难看出怀古伤今了。再如北京卷《诗经・召南・》第⑶题：你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述？命题人为这首诗加了一条注释“这是妇女们采集野菜时唱的民歌”。认真审读此条注释，我们可以比较容易地捕捉到两个信息：劳动和唱歌。我们就可以据此给这样的答案：看到妇女们在田野上边采集野菜边唱歌，表现出一派欢乐的劳动景象。若没能从注释中捕捉到这些信息，恐怕答题时就会遗漏了得分点，甚至答非所问了。
鉴赏古代诗歌，我们要通过对诗句、文辞的准确解读、明确作品的意旨、作者的情感。要准确解读诗句、文辞，我们就必须认真研读诗歌中的意象，体悟诗歌所营造的意境。
意象就是诗歌作品中凝聚着作者主观情感的形象，即诗人所写的“景”，所咏的“物”。这些不外乎几类：英雄人物、亲属、友人、动植物等景物、地名、风物、音乐、曲调等。我们读完诗歌，就要看诗歌中塑造的是什么形象，形象把握了，作者的感彩也就基本上把握了。
平时的训练中，我们要把握一些典型的常规意象寓意。如杜鹃（子规）啼血多有失意、哀怨、悲凉的情感；孔雀徘徊、鸳鸯戏水就有恋偶、和美自在、幸福美满的意思；鸿雁迁徙往往是游子思乡、怀亲、羁旅伤愁的情怀；鸿雁传书则是寄托情思，充满浪漫色彩的表现；杨花、柳絮、飞蓬、浮萍可能是身世飘零、萧瑟悲凉、感伤离别的体现。当然，除了意象的“普遍性”，我们也要注意意象用法的“特殊性”，比如诗歌作者常用美丽的意象来表达悲凉的感情。例如07浙江卷考题⑴这三篇作品均通过燕子的意象，表达了深沉的兴亡之感。如果，我们平时能积累了“燕子”这一典型意象，此题就很容易了。
对于平时没接触到的意象，我们就要结合诗歌中具体的诗句对陌生意象进行联想分析。诗歌的意境，是诗人强烈的思想感情与生动的客观事物的契合，是情景交融、形神兼备的艺术境界。简而言之，体会意境就是要体悟作者在诗歌中所营造的一种情和景交融的诗意的境界。
在分析鉴赏某一首诗歌的意境时，我们大致可以有这么几步：先读全诗，对全诗有个总体印象；再找出诗中的写景、写物、写人的名词，当然更重要的是融入情感的形象（意象），弄清全诗写了什么；其次找出这些名词前后的动词或形容词（如“独”、“缥缈”、“恨”、“寂寞”、“冷”等感彩的词等），弄清全诗所营造的氛围；最后结合诗歌的标题、作者、注释等信息作总体分析赏鉴。
读懂了诗意，研读了意象，体悟了意境，就该文字表述了。高考阅卷老师对于这类题型，是着眼于各个得分点给分的。这就要求考生答题时要讲究答题的规范性。
看清题干要求是第一位的。任何时候都不能小视题干中的细微要求，审清题干要求可以让我们避免答非所问、造成失分，更重要的是还可以帮助我们正确理解命题人给我们答题的指向，继而找到答题的切入口，针对问题作答，提高得分率。
例如广东卷林景熙《溪亭》考题①：诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？通过认真审读题干，我们抓住“哪些”“时间变化”“意象”这几个要求，就明确“哪些”应该是两个或两个以上的，“时间变化”应该是表示时间的词而且要突出“变化”一词，“意象”应该是寄寓诗人情感的“景”“物”，这样分析之后，我们就可以扣紧这些要求轻松地来作答：诗人运用日（暮）、月（初白）这两个意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化，表现作者的孤独寂寞的情感。
运用好鉴赏术语。平时的复习训练中，我们应该积累必要的鉴赏术语。比如说语言风格方面：清新自然、简洁明快、准确凝练、含蓄委婉、悲壮沉郁、朴实无华、华美绚丽、雄浑豪放、明白晓畅等；思想感情方面：哀怨忧愁、激愤憎恶、欣喜欢快、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、忧国忧民等；表达技巧方面：卒章显志、托物言志、象征衬托、烘托渲染、对比描写、虚实相生、以动写静、想象联想等；意象意境方面：恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄伟壮阔、明快高远、意境深远等。
积累了这些具有高度概括性的古代诗歌鉴赏术语，我们在答题时运用它们，就可以收到言简意赅、准确到位的表达效果。例如浙江卷三篇作品考题②：简要分析这三篇作品的表现手法及语言特色。这一小题的答案：刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色；吴词剪裁唐人的诗句抒发亡国之痛，温婉悲凉，体现出婉约词的正宗风韵；赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。运用了“今昔对照、寓情于景、含蓄深沉、亡国之痛、温婉悲凉、婉约词”等鉴赏术语，答案的表述就显得言简意赅、准确到位。
掌握恰当的表述方式很重要。古诗歌鉴赏考题，我们大致可以作以下几类：托物（人）言志类、意境类、语言鉴赏类、表现手法类等。不管哪一类，一般来说，在表述答案时，我们都尽量采用总分或总分总的结构形式。以“表现手法类”为例，答题步骤要分为三步：准确指出用了何种手法；结合诗句阐释为什么是用了此种手法；此手法有效地传达出诗人怎么样的情感。
例如：湖北卷吴融《华清宫》李约《过华清宫》考题①两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。②两首诗各表达了作者什么样的思想感情？细细审读，研读意象，理出诗歌的情感之后，我们就可以轻松地作以下表述，步骤一总答：两首诗都应用了对比手法。步骤二简析说明：第一首宫内宫外对比：宫内绿树成阴，温暖如春；宫外飞血阴云，分外寒冷。第二首今昔对比：今朝杂树丛生，宫殿荒凉；昔日霓裳羽衣，歌舞升平。步骤三由意象分析出情感：第一首诗表达了诗人对无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者的无情批判；第二首诗则表达了诗人对统治者荒淫误国的讽刺和对王朝兴衰的感叹。
特别值得一提的是，现在的高考古诗歌鉴赏试题的开放性越来越强，命题人往往让考生针对某句话或全诗写一段几十字的鉴赏文字。这类题型的表述方式简单来说是：诗歌写了什么，如何写的，这样写有什么好处。对这类新题型，也只要按步骤去理解就可以了。
总而言之，我们在解答古代诗歌鉴赏试题的时候，应该借助古代诗歌蕴藏的各种信息，认真研读诗歌中的“艺术形象（意象）”，体悟诗歌的意境，读懂诗歌的“思想内容”，理出诗人在诗歌中渗透的思想感情，再结合考题要求，按照一定的解题步骤规范作答。