让英语课堂教学充满活力
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《英语课程标准》强调：英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求英语教学无论从内容上还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣，要建立活动式的英语课堂。活动式英语课堂能培养学生合作交流的能力，能调动学生的参与意识和学习积极性，因此，建立活动式的英语课堂成为迫在眉睫的事。
一、创设活动情境，激发求知欲，实现教学目标
要创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语环境之中，自觉地、不知不觉地进行自主学习，从而实现教学目标。创设完整的、逼真的、易操作的情境，能让学生愉快地合作、自主地学习。
开展英语活动有利于培养学生热情开朗的性格、良好的情趣、健康的情感和善于交际的能力。语言是人的心理活动最重要的外部表现，因而，对学生进行语言训练有助于丰富学生的心理活动。英语的教学目标主要在于初步培养学生的英语交际能力。交际离不开活动，因此，我在英语教学中经常开展诸如分角色对话，做捉迷藏、“看谁反应快”、“谁是问不倒的小博士”等各种英语游戏，排演英语儿童节目，朗诵诗歌，唱英语歌，邀请外国朋友来校或带学生到有外国人的公共场所，让学生学着用英语和外国朋友交谈。去年，我邀请了我的一个外国亲戚来校和学生联欢，同学们有礼貌地用“Welcome to china”、“Welcome to our school”等情真意切的语言欢迎他，热切地向他提了许多问题：“Do you like china？How many people are there in your family？…在回答问题后,他也向同学们提了一些问题，同学们争先恐后清楚流利地一一作答。同学们还三两人一组主动走到客人面前,先自我介绍: My name is…然后介绍自己的同学: This is…两人一起说：We are classmates.然后拉着客人的手：Nice to meet you！再问：Could we be friends？…Good！Well done！最后同学们热情洋溢地献上了自己制作的小手工、小作品,或是小工艺品,还没忘记再说上几句英语：Do you like it？Welcome again！同学们惊喜地发现：外国人讲话我们大部分能听懂，我们讲的他们也能听懂，真有趣。学生亲身参加活动能帮助他们克服畏难情绪，激发主动积极的学习精神。有些原来性格腼腆、站起来说话就脸红心跳的学生，通过以上英语活动的锻炼,已能经常自告奋勇地出来对话、表演。
二、坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移
教师的教和学生的学都应尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应、完全准确。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
三、教学中有效地培养学生的语感
英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如游泳运动员要有良好的水性、搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼、听起来顺耳、说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。
四、帮助学生了解中西方文化差异
语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西方文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。不了解中西方文化差异，我们就不能做到确切理解和正确表达思想。
五、教师要重视对学生的学法指导
21世纪国家发展所需要的新一代人才，对外语教育的意义和价值也有了新的认识，培养具有创新能力、不拘一格的新型人才，乃是现代教育对整个人类社会所应担负起的神圣职责。英语教师更应顺应时代潮流，改变自己，担负起“树人”的重任。身为英语教师，我们应首先承担起自己的重任――用多姿多彩的课堂来吸引、感染学生，向学生展示英语教学应有的魅力，培养学生观摩、记忆、思维、想象的能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。