发挥实验功效,提升初中物理教学实践性

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摘 要： 初中物理学习本身就是以实验为基础的，所以实验学习对于学生而言显得尤为重要。作者根据自己的实践教学经验，就如何加强实验教学以提升初中物理教学实践性问题进行了分析。

关键词： 初中物理实验教学 实践性 教学有效性

引言

新课程的教学目标要求学生在掌握知识的同时还要提高技能，传统的教学模式只重视学生的成绩，从而造就许多高分低能的学生。由此可见实验教学的实施是必然的，它有利于提高学生的探究能力和综合和素质。

1.如何开展初中物理实验教学

1.1课外实验联系生活实际。

物理课外实验有助于激发学生的学习兴趣，让学生充分发挥创造力。物理教学与实际生活的联系是非常密切的，所以教师在教学过程中要努力联系生活实际，适当地开展课外实验，这样一来学生在学习到理论知识的同时还能够有机会利用这些知识解决一些实际问题[1]。学生在课外实验过程中既能感受到快乐又能获得知识，在学生进行课外实验的过程中教师一定要对他们加强安全教育，并且在授课之前需要对学生的知识水平有所了解，在实验时适当地给予学生指导，并且对于每次实验出现的问题教师也要及时地进行总结，适当地改进实验方法，使得实验的效果得以强化[2]。比如教师在教给学生测量的时候可以让学生想办法测出课本中一张纸的厚度。学生在探究的过程中不仅能够掌握测量的方法，还能够发展自己的思维。

1.2趣味实验创设情境问题。

物理趣味实验具有生动形象的特点，很容易激发学生的好奇心，同时也能够营造一种轻松愉快的课堂氛围。物理趣味实验既简单又有趣，学生很愿意亲自动手进行操作，同时也可以对课本实验起到很好的补充作用。比如教师在给学生讲大气压的时候，由于大气压这个概念是比较抽象的，教师在引入的时候可以进行一些演示实验，比如提前准备一个玻璃杯把它装满水，然后找一张塑料卡片把杯口盖住，接下来用一只手紧紧地按住塑料卡片把玻璃杯倒过来，教师再慢慢把手移开，结果令学生都很惊讶：按照定式思维思考，水肯定会流出来，但是结果恰恰相反，学生对此产生极强的好奇心。

这个实验可以让学生对大气压有一个初步认识，但是如果想让学生对大气压有更进一步的了解，教师可以给他们演示马德堡半球试验，然后找班上一个力气最大的同学亲自体验一下，结果发现即便他用尽力气也拉不开。有些学生看到这种情况之后表示很不服气，结果几个学生一起尝试也拉不开。此时教师打开进气阀门，随便一个学生就能把它轻松地拉开。学生都感觉到非常惊讶，并且意识到大气压是存在的而且大气压很大。

1.3演示实验培养探索意识。

课上的演示实验都是以教师为主体的，学生只是在一旁观看，并没有直接地参与其中，所以教师在实验过程中一定要适当启发学生，让学生主动提出问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。采用这样的方式并没有加入新的内容，但是使得学生的思维产生冲突，这样一来学生就产生探索的欲望。比如教师在给学生讲焦耳定律的时候，学生都知道当导体中有电流通过时会有热量产生，教师面对这种情况不要急于给学生进行演示，可以先把结论告诉学生同时提出问题，问学生这种能量与哪些因素有关。同学们针对这个问题各抒己见，猜想出许多影响因素，比如电压，电流，电阻，等等，在此基础上教师可以给学生提供一些帮助，让学生进行探究，增强他们的探究意识。

2.如何提升实验教学有效性

2.1增强演示实验的趣味性和直观性。

对于初中学生而言，他们的认知还是以感性为主的，他们不仅缺乏物理知识基础而且缺乏生活经验。教师如果想让学生理解物理原理，一定要加强直观教学，提高学生的感性认识，这样一来学生才能更好地把一些抽象的物理知识转化为感性认识。比如教师在给学生讲一些有关分子的知识的时候，如果想让学生看清楚分子的运动，教师可以把课本上的实验进行一番改进，教师可以提前准备一个橡皮球，然后把红墨水倒入香皮球中，然后用一根绳把橡皮球扎紧，这时候把橡皮球放到温开水里面，然后用一根比较细的针把橡皮球刺破。这个时候学生就能够看到红墨水发生扩散，更直观地观察到实验现象，并且激发学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对此产生兴趣之后才会愿意主动地学习。

2.2自制实验，加强体验教学，增强参与意识。

初中生大都比较好动，教师可以组织他们自己制作器材，然后使用这些器材去做实验，这样能够极大地满足他们的好动性。与此同时也能够使他们在课上所学的知识得到巩固。在传统的教学模式下，学生只是被动地接受，缺乏主动学习的意识。有部分教师过分重视学生的成绩，对实验课比较忽视。学生通过自制实器教材的活动能够开拓自己的思维，并且学生在制作完成之后内心也会有一种成就感，从而增强学习的积极性。比如教师在给学生讲了沉浮条件之后可以让学生自己制作一个潜水艇，首先准备一个空的饮料瓶，在它的四周用铁钉刺几个小孔，然后把空气球放入饮料瓶中，找一个医用的挂水管往气球里一插，最后用单孔的橡皮塞堵住，这样潜水艇就制成了。

结语

在初中物理教学过程中，教师往往比较重视理论课的学习而忽视实验教学，从而造成学生动手能力欠缺。为此，在今后的初中物理教学过程中，教师应加强实验教学工作的开展，努力探究新的实验教学内容与教学方法，切实提高初中物理教学的实践性与有效性。

参考文献：

[1]陈学斌.例谈新课程理念下的初中物理课外实验教学[J].学园：教育科研，2012（22）：145-146.

[2]张剑忠.初中物理课外小实验教学的设计与实践[J].学苑教育，2011（15）：60.