高中物理概念教学策略

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摘 要：在高中物理教学中，概念教学是极为重要的一个环节。在物理教学中，唯有引导学生掌握正确的概念，才能充分把握事物的本质及规律，从而培养其判断能力和推理能力，促进其达到知识的学以致用。可见，在高中物理教学中，教师必须注重概念教学，以此来促进物理教学效率的提高。

关键词：高中物理；概念教学；意义；引入方法

实践证明，在高中物理教学中，如果学生对物理概念缺乏准确的理解，那么之后的物理学习就无从说起。因而在高中物理教学中，教师应注重物理概念教学，帮助学生准确理解相关物理概念，从而使其正确理解相应的物理公式、物理定律、物理原理等，进而系统地掌握物理知识，最终促进物理教学效率的提高。对此，笔者从物理概念教学的意义、物理概念的引入方法两方面进行简单分析。

一、物理概念教学的意义

物理概念作为物理现象和物理过程的本质属性的反映，实质上是以大量的观察及实验作为基础的，主要是将所获得的感性认识通过积极分析、认真比较、概括归纳而形成。由此可见，物理概念之间并非毫无关联，而是有着密切联系的，并且要多个概念联系起来，方能形成相应的物理规律及公式。毫无疑问，如果物理概念掌握不清，学生根本不可能真正掌握物理基础知识，也不可能由此而构建物理模型，具备清晰的物理思维，更说不上学以致用。如此，物理概念教学的重要性不言而喻。而概念教学既是高中物理教学的重点，同时也是一个难点，如何有效提高教学效率，还需广大物理教师积极探索。

二、物理概念的引入方法

1.实验引入法

物理原本就是一门以实验为基础的学科，而许多物理概念就是通过实验而来的，因而在物理概念教学中，教师可以充分借助实验来引入概念，帮助学生在观察实验的过程中加强对物理概念的掌握。如，进行弹力的概念教学时，教师就可以通过一些实验来让学生深刻理解弹力的概念：拉橡皮筋弹出小纸球；拉弓使箭射出去；演示弹簧装置等等。引导学生在观察的过程中注意总结弹力产生的条件，并在此基础上充分掌握弹力的概念。

2.类比引入法

在高中物理概念的引入方法中，类比引入法是经常用到的一种方法，因为许多物理概念就是通过类比推理的方法而来的。由此，在高中物理概念教学中积极采用类比引入法，能有效引导学生将形象思维转为抽象思维，从而更好地掌握相关物理概念。如，通过电势能类比重力势能引入电势能的概念；通过电流类比水流引入电流概念；通过电压类比水压引入电压概念等等。通过这样的方式，能有效帮助学生更好地掌握相关概念。

3.推理引入法

结合多年教学实践，我们不难发现，物理概念基本都是建立在已有认知基础上的，其实新的物理概念并非“全新”，而是与旧知识、旧概念有着密切的联系，可以通过旧概念推理引入新概念。因而在高中物理概念教学中，教师可以充分采用推理引入法，切实引导学生通过旧概念引入新概念，从而更深刻地理解新概念。如，进行动能的概念教学，教师就可以充分引导学生回忆初中学过的功的概念，从而在此基础上推理出动能的概念。这样，学生通过新旧知识的链接，更能掌握动能的相关概念。

总之，在高中物理教学中，教师一定要注重物理概念教学，力求帮助学生准确掌握相关物理概念，从而引导他们积极、系统地学习物理知识。这样，学生在掌握相关物理知识的基础上，有效地促进了教学效率的提高，并最终培养其学以致用的能力。

参考文献：

[1]肖永强.高中物理概念转变教学策略的实践与思考[J].教学月刊：中学版，2011（9）.

[2]叶永忠.高中物理概念教学策略研究[J].新课程研究：基础教育，2012（1）.

[3]杜丽娜.浅谈高中物理概念教学的方法[J].教育创新学刊，2013（5）.

（作者单位 重庆市江北中学）