语文课堂应让学生“滔滔不绝”

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身为人师，我们深知教书应以学生为主，教师为辅。随着现代社会的发展，培养高素质的人才是每一个教育工作者的责任和义务，而高素质的人才不仅要具有高的知识水平，而且还要具有高的说话能力和演讲技能。然而，有部分老师片面地将学生在课堂上的发言，当作是学生不遵守课堂纪律，甚至理解为是无理取闹，认为课堂“鸦雀无声”就是课堂纪律好，这样的一个班才是好的班级。但这样的班级使人一走进教室就感到学生一片死气，毫无朝气，一上课就感到无奈和疲倦。

那么，如何才能使学生在课堂中“滔滔不绝”呢？

一、转变观念，转变地位

教师在教学中，首先要变讲为与学生共同探讨；变传输为学生主动吸收；变教师为学生学习伙伴，让学生自己主动地去挖掘，从而充分地调动学生的思维。有了思维学生才有想说的念头。

二、变通教学方法，采用多种教学手段，用最有效的方法和手段进行教学

苏霍姆林斯基曾说过：“一个无任何特色的教师，他教育的学生也不会有任何特色。”只要能提高教学效率，我们就不要压制学生，要敢于放飞他们的思想。如我在教《散步》一文时，学生在自主、合作、探究、深研课文的基础上，我灵机一动，设计了一个问题：“请同学们选择自己喜欢的一个自然段读给全班同学听，并说明你喜欢的理由。”

同学们颇有兴趣的寻找，然后纷纷的举起手。

生1：我喜欢第四自然段。因为这段是一处优美的环境描写，交代了全家人散步的美的背景，也暗示了老人对生命的向往。

生2：我要补充的是，春景也有新生之意，这也说明母亲在风烛残年之时，家庭的温馨使她的生命获得了新的生机。

同学们积极参与，滔滔不绝地述说自己喜欢的理由，让这节课达到了高潮。

三、教师要创新

创新是教育的灵魂。要让学生多说，首先教师的语言就得创新。我们不能用固定的模式去讲课，要变换语言。用创造性的语言来吸引学生，用创造性的语言来引导学生。

四、充分挖掘教材，培养学生的说话能力

现行各科教材中都安排了许多实践活动、阅读、说话等科目。对这些内容，我们就要充分利用它们，挖掘它们，特别是语文教学更不可少。同时在教学中还应教给学生说话技巧。对说得好的要表扬，对说得差的，我们也要加以鼓励，表扬他好的方面，对不好的加以引导。

五、开展多种多样的活动，激发学生的说话潜能

开展丰富多彩的活动，创设复杂有趣的情境。让学生置身于情境中，分担不同的角色，发表各自所演角色的主张，展开对话和辩论。特别是学生自发产生的矛盾，教师可以让他们各自阐述自己的主张，从而激发他们各自的说话潜能。最后再加以调解，使学生感到既解决了矛盾冲突又增进了自己的说话能力，化矛盾为知识、能力。

总之，让学生多说，让他们能“滔滔不绝”，既是素质教育，创新教育的需要，又是现代社会发展的需要，使学生在课堂上就能“滔滔不绝”，精彩纷呈的展示才华。

（作者单位 湖北省房县城关镇第四初级中学）