如何培养学生的物理分析能力
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由于初中物理大部分知识点仅需要记忆就可在中考中得到高分，而物理高考考查分析能力的要求逐年提高，学生如果没有一定分析能力越来越难以驾驭高考，学生看到考题似乎都会，也都见过类似题型，可一下手便不知所措，最后导致时间不够用，就连确实会的题亦没机会解答。究其原因，主要是分析问题的能力不过关。由于物理的逻辑思维较强，所以培养学生的物理分析能力至关重要。分析问题的能力决定学生审题的方向是否正确，是否能快速而准确的找到问题的切入点和解决问题的关键。本人在十几年的物理教学中，总结了一点培养学生物理分析能力的经验，与同行共勉。
一个学生能不能学好物理关键在高一年级，高一物理学好了，高二高三就基本没问题了，所以本人在高一年级特别注重学生物理分析能力的培养。一是对教材的分析，二是对题意的分析，通过这两方面培养，学生分析能力提高效果特别明显。
一、注重对课本内容的分析
通过对课本内容的分析，不但可以使学生了解学习目标，还可提高分析能力，下面我以物理必修一第一章第一节为例简单说明。
首先要整体浏览本节内容，共分15个自然段，讲述物体和质点、参考系和坐标系三个知识点。然后分析每一自然段要说明什么问题，其意图是什么，以及上下自然段的关系。
第一自然段说明要描述机械运动，目的是引出本节的三个知识点。第二至第九自然段要阐述“质点”的概念，其中二至五自然段分析为什么要引入质点和引入质点遇到的“困难和麻烦”。六、七自然段通过两个实例说明在一定的条件下物体确实能够看成质点。八、九自然段得出质点的概念以及能否看成质点的条件，并举例说明。第十至十四自然段阐述“参考系”的概念。其中十、十一两自然段以实例说明运动是绝对的，静止是相对的。十二自然段说明引入“参考系”的必要性并给出定义。十三、十四自然段说明“参考系”选择的任意性和重要性并举实例说明。最后一个自然段直接给出“坐标系”，并举例说明“坐标系”的应用。这是因为数学中早已讲过这个知识点，所以物理课本就没有详细阐述。
最后总结出本节内容阐述的目的和需要掌握的知识点。另外，这仅是对教材的一个分析，教师在教学过程中要根据学生及教材内容的实际情况，有重点地分析或补充。
这种方法的分析能力培养，只需在第一章进行，一般情况学生就学会了，并养成习惯。如个别学生还有欠缺，只需在以后的教学过程中，个别要求，重点培养即可。值得一提的是这项工作要求学生在课前完成，这样既培养了学生的分析能力，也完成了预习，可谓一举两得。
二、注重题意的分析
在给学生讲解习题时，一定要和学生一起分析题意，切不可教师自说自解。具体做法是，让学生自己分析题意，注意是分析题意，而不是简单的读题，尤其要让不会的学生单独分析，且要求学生逐字逐句分析，这样坚持一段时间，大部分学生能力提高会很快。个别学生再加强培养也会达到目的。下面举一道例题说明。
例题：如图所示，小球P用长L=1m的细绳系着，在水平面内绕O点做匀速圆周运动，其角速度 rad/s，另一质量m=1kg的小球Q放在高出水平面h=0.8m的光滑水平槽上，槽与绳平行，槽口A点在O点正上方。当小球Q受到水平恒力F作用时，两小球同时开始运动，Q运动到A时，力F自然取消。（g取10 m/s2）
（1）恒力F的表达式为何时，两小球可能相碰？（用m、L、 、h、g表示）
（2）在满足（1）条件的前提下，求Q运动到槽口的最短时间和相应的Q在槽上滑行的距离。
题意分析如下（括号内的为分析）：
如图所示 （有图的一定把图看懂，没图的要自己画图，有助于看清题意） ，小球P用长L=1m的细绳系着，在水平面内绕O点做匀速圆周运动（注意是在水平面内，而不是竖直平面，且做的是匀速圆周运动，半径已知。这里可和学生一起回忆相关知识点），其角速度 rad/s（根据匀速圆周运动相关公式可求出T、f、n、v等物理量）。另一质量m=1kg的小球Q放在高出水平面h=0.8m的光滑水平槽上，槽与绳平行，槽口A点在O点正上方（结合题中图进一步明确题意）。当小球Q受到水平恒力F作用时，两小球同时开始运动（两物体运动具有等时性，同时分析出物体做初速度为零的匀加速直线运动，加速度可求。此时应该想到三个常用公式），Q运动到A时，力F自然取消（能分析出之后物体应做平抛运动，需通过前面运动求初速度，也就是前面运动的末速度，这是前后两种运动的关联量。进一步分析出前一运动应用公式Vt=Vo+at1例方程，同时马上想到平抛运动水平和竖直方向的公式L=Vat， H=1/2gt22）。（g取10 m/s2）
通过分析题中所求也就顺理成章解出来了。
教师只要坚持和学生一起分析题意，大约有一个学期学生就能自己分析了，如果个别学生还不会分析，只要在做题时有针对性的培养也会很快达到目的，这样，利用高一一年的时间学生分析能力即可得到有效培养，做题速度及准确性亦会大幅度提升，完成由初中的死记硬背到高中的分析和思考的过渡。