治班“三字经”

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世界也许很小，心的领域却很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，它是天下最小的主任，但却是责任最大的主任。带着这份责任，也感受这份神圣，我走进了累并幸福着的行列。担任班主任几年来，随着不断地学习、积累、反思，对班主任工作有了粗浅的认识。作为班主任，要想管好班，育好人，除了身正为范外，更重要的是应当和学生建立民主平等的师生关系，做到以“严”治班，树立威望；以“勤”治班，因材施教；以“爱”治班，亲近学生。

一、“严”――治班之道

治班要“严”这是我的治班之道。人们常说“严是爱，松是害”，在治理班级、维持班级稳定中，严确实有一定的作用的。“严”体现在两个方面：

1.“严己”，这是针对班主任而言的

班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，那么班主任的一言一行、一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板。因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止。只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理好班级。如：我要求学生穿衣不能不扣扣子或不拉拉链，我自己从来都是扣好扣子的。再如：我班每月开展一次向班主任说心里话的活动，让学生指出班主任在“严己”方面的不足之处，从而及时更好地改进。

2.“严纪”，这是针对班级和学生而言的

“严纪”即班级要制订严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。在这一点上，我一直是紧抓不放，努力营造一个好的学习氛围。我结合班级的实际情况，制订严明的班级公约，让学生从思想上明确：“没有规矩，不成方圆”。只有有了纪律上的约束，才能有成绩上的保证。我带过一个住宿班，学生来自全市各个地方，甚至还有外省市的，他们在学习习惯及纪律上的自控力参差不齐。吃完晚饭与晚自习之间大概半小时的时间，教室里总是很吵。为此，我设立了值日班长，值日班长一到教室就坐在讲台前，其他学生进教室要喊报告，得到允许才能进教室。学生进了教室就坐在座位上看书或写作业。谁不守纪律，值日班长把名字写在黑板上，由我来处理。我通常是先表扬纪律上做得好的大部分学生，单独再找不能守纪的几个人谈心。晓之以理，并给他们机会改正。久而久之，学生自然就形成遵守纪律的习惯了。有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为，学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免会控制不住自己而屡次违纪，那么，对于屡次违纪的同学千万不能听之任之，执行起来一定要严。否则，条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气，影响班级的稳定。

二、“勤”――治班之诀

“勤”是治班之诀。要管好班带好班，跟班要勤是经久不衰的道理。我通过带班的探索与实践，觉得跟班还要从以下几个方面去努力：

1.勤到班，勤观察，勤了解

虽说学生都已十三四岁，但他们的自我约束力、自我控制力还是有限的。其他老师上课的时候，班主任应经常在教室外面转转，课间休息、午休、晚自习之前经常到班上不经意地走走、看看、问问，或许会发现学生的一些动态和想法；为了更好地了解学生，请语文老师把周记中反映班级存在的问题及时转告我，能起到非常重要的作用。为了管好学生宿舍，班主任应经常到宿舍去，刚开学的时候，几乎是每天都要去，手把手教学生在纪律、卫生、安全各方面如何做到位。为了能及时发现问题，我让两个信得过的学生每天一到教室就告诉我宿舍是否有扣分情况。发现了问题及时解决，决不手软、拖拉，并利用班会课对学生进行教育，树立榜样，让其他学生学习。现在，男女生共10个宿舍，基本上都能比较好地遵守宿舍的各项规章制度。

2.勤发现，勤鼓励，勤表扬

学生有自尊心，有上进心，有表现欲，在带班时，不要伤害学生的自尊心，要激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，及时给予恰当的鼓励与表扬，这样不仅可以增进学生间的友谊，还可以使学生的优点充分表现。比如，我们班有个学生叫何某，由于他的学习基础非常薄弱，所以他的成绩一直不理想，我一直想通过什么办法来激励他。一次他放学后没走，原因是要等隔壁班的另一个同学一起搭车回家。他主动要求帮助打扫卫生，我想机会来了，后来就在班级里表扬他热心为班级做事，要求其他同学向他学习。他当时就热泪盈眶，事后我才知道，他小学时一直是班里的反面教材，从来都没受到过表扬，这次表扬对他的触动很大。现在他的状态很好，虽然他的成绩暂时还不行，但是我发现他真的在学。我想，老师的鼓励和表扬，犹如黑夜里的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生积极上进带来无穷的力量。

3.勤做学生的思想工作

做学生的思想工作，一定要从学生的立场看待问题，并找出突破口，加以正确引导。要有针对性，否则不仅达不到目的，反而会让学生觉得你这个老师很烦。我班有位姓韩的女生，有早恋倾向，她成绩很好，也知道不应该早恋，但又控制不住自己，因此情绪很低落。我找她单独谈心，告诉她这很正常，这是人成长过程中必经的一个阶段，老师能理解，但这并不是“爱情”，现在应以学习为重，并充分相信她能正确处理。她很感动也很感激，一个阶段后，她又恢复了原有的积极开朗状态。

4.勤培养学生的习惯

主要是加大对学生进行文明礼貌教育、卫生习惯教育、学习习惯教育的力度，使学生养成各种良好习惯。

三、“爱”――治班之本

投入爱心是治班的根本。现在我经常对我的学生说：“我们初一（6）班不仅是一个班，它更是一个家庭，只有我们每个人都用心去呵护她，才能让她温馨，我们才能学习和生活得更开心。”我是从下面几个方面做的： 学生在校学习，远离父母，一星期中大部分时间都在学校，难免会遇到这样或那样的困难，作为一个班主任，在此期间应像父母一样关心和照顾他们，时时注意他们的冷暖和身体情况，使学生能感受到亲人般的温暖。

2.掌握学生的思想动态，做学生的知心朋友

初一学生正处在身心发育的重要阶段，有时会萌发出许多念头，如厌学、攀比、拉帮结派等。作为班主任，要及时地发现这些问题，进行正面教育。通过耐心的教育，使这些同学都能把精力投入到学习中去。平时还要多和学生谈心，了解学生的思想动态，做到防患于未然。

3.公平对待每一位学生

无论是优等生，还是后进生，都会犯这样或那样的错。我总是一视同仁，对于做得好的，我都给予真诚的表扬；对于做错的，我都会给予严厉的批评教育。我觉得班主任必须像大禹治水一样，机智灵活，少堵多导，善于发现学生自身的优点，树立学生的自信心、上进心，从优点入手来克服缺点，使他们能以较好的心态在学校里学习。

总之，“严”是形成良好班风的基础，“爱”是教育成功的关键，“勤”是其中的催化剂。因此，搞好班级工作必须从“爱”出发，从“严”要求，倾注自己的满腔热情和辛勤的汗水。班级管理，一个古老的话题，你、我都有责任让它焕发出新的生机。作为素质教育的实践者，我们理应理清思路，不断探索，不断开创班级管理的新机制。

参考文献：

［1］赵世超，刘惊铎.学校德育改革的实践着力点［N］.中国教育报，2000.

［2］林涛涛.针对班级管理问题进行论述.赤子，2009（18）.

（作者单位 江苏省苏州市相城实验中学）