早期教育,我们该如何进行?

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从得知怀孕的那一刻起，父母们就不可抑制地对孩子的未来进行猜想：“他以后会成为怎样的一个人?”“他会快乐吗?”“他会成为科学家吗?”

给孩子一个美好的未来，不让孩子输在起跑线上，这是每个父母共同的愿望。于是，早期教育理念深入人心。

怎样才能给孩子一个美好的未来?怎样才能让孩子第一个起跑?并非教育专业出身的父母们有些手足无措。于是，各种早教机构红红火火地开满大街小巷。

很多家庭只有一个孩子，对孩子的早期教育只有一次，失败了不能重来。作为深爱孩子的父母，到底应该怎样对孩子进行早期教育?为此，我们特别策划了这个专题，采访了早教领域的专业人士，同时采访了各位已为人父母和即将为人父母的读者，一同来探讨“早期教育，我们该如何进行?”希望父母们能够透过我们的专题，学会怎样做孩子的第一任老师。

part 1专家观点

早期教育该教孩子什么内容?怎样教?这个是目前很多父母深感困惑的问题。于是，我们请来了四位教育专家，听一听她们对早教的看法吧!

早期教育就是环境教育

0～3岁孩子学习的特点是：对周围环境没有选择的吸收。因此为孩子创造一个良好的环境是非常重要的。这里所说的环境，不仅仅是指家里的摆设、物件。它还包括家里的人、父母以及父母对孩子的态度、家里的气氛等。

其实对0～3岁孩子的教育并不是教给什么东西，而是按照孩子生长发育的年龄特点，施以优质的环境扶持，助其发展。比如说：为什么我们会给2个月左右的孩子，在床头挂彩色的玩具、听悦耳的声音?因为此阶段正是孩子神经系统发育的重要时期，这样的环境布置将会对其起到促进作用。

另外，当孩子会发音时，家长如果能及时地对他的发音给予回应，这也会进一步激发他的发音兴趣，同时也就促进了他的语言发展。家长是否能够给予及时的回应，对孩子来说，其实也是一种环境。所以，家长要与孩子一起玩、一起阅读，鼓励他们表达，积极回应他们的需求。

有些父母会选择将孩子送到早教机构进行教育启蒙，我认为早教机构应该起到这样一个作用：他们应该是家长之间互相交流的平台；机构里的专业人员在教孩子的同时，也要教会家长回家后如何教孩子。此外，早教机构应该重在软件，而不是盲目地追求硬件的豪华。早教机构最好设在社区，这样方便家长就近寻求帮助。

早教不仅仅是提升智力的手段

很多家长对早教有误区，认为早教最重要的在于自己的孩子认识了多少字，会念几首儿歌，注重对孩子技能的培养，忽视对孩子行为和心理的培养。为了迎合家长这种心理，很多商家把孩子的教育当成商品来买卖，把早教变成提升智能的手段。那种老师教、孩子学的教育模式，是把孩子当成木偶来操纵，也许短时间内会达到一定的效果，但是从长远来看，这种教育不利于孩子全面发展。

人类的早期开发在于婴幼儿期，这个时期孩子无需外在力量强化而最容易接受教育。这个阶段早教的目的在于为儿童将来全面发展奠定基础，培养他成为一个生理和心理上都健康的孩子。

目前很多早教机构打出从国外引进教育理念的旗号，这些教育理念让家长一头雾水，只知道说好，但不知道到底好在哪里，以及是否适合自己的孩子。这些教育理念我们也不能完全照搬照抄，而是要吸收其中适合为我们所用的知识，结合实际情况加以变通。但是家长并不是教育专业出身，对此了解不多，无法辨别也没有能力辨别怎样的教育更适合自己的孩子。要改善目前早教市场龙蛇混杂的局面，必须从源头抓起，由专门的机构对此进行监管。

早教不仅面向孩子，更要面向家长

现在的家长普遍认识到3岁以前早期教育的重要性，而家长本身缺乏这方面的教育理念，非常需要一个机构能够帮他们对孩子进行早期教育，早教机构就是在这样的市场需求下应运而生。

很多家长在对孩子进行早期教育的时候，主要的衡量准则是我的孩子学到了什么，学到多少知识，这就导致了目前的早教非常注重表面成效。早教最重要的并不是学到什么知识，而是对孩子行为习惯和性格的培养。而且早教的成果也不是一时半刻就能够显现出来，也许会经过一段非常长的时间才能够显现。因此家长要调整心态，不要太过追求教育的短期成果，而要注重教育的长期渗透，这样才能保证早教市场正常、健康发展。

我在德国幼儿园考察的时候，觉得他们的教育非常自由。孩子是主体，学什么、什么时候学，都由孩子来决定。孩子支配教师，主动去学习。而国内的教育中，教师是主体，教师支配孩子，孩子被动接受成人安排的各种学习项目。这种主动学习和被动学习，产生的效果完全不同。

因此早期教育不仅面向孩子，更要面向家长，不仅是教家长怎样做这个游戏，怎样教孩子唱歌，更要教家长怎样引导孩子去玩，让孩子在玩的时候学会各种知识。

早教不要功利化

早教是指早期教育或早期教养的简称。原来的早期教育在专业上是指0～6岁的教育，但后来因为0～3岁的教育开始风行，所以早教便渐渐发展成了这一阶段教育的通俗叫法。这一阶段的教育与其他阶段有很大的不同。

这个阶段的教育主要应该围绕着三方面的内容进行：一是感官的刺激，尽可能地让孩子多看多听多闻多摸多活动，让孩子的多种感官都充分地打开、变得灵敏，这是以后所有学习的基础。二是生活的学习，利用生活中的各种事物和环节来引导孩子进行简单的认知、情感和技能学习。三是习惯的培养，这个阶段是许多习惯的培养基础，尤其是饮食、睡眠、卫生、洗漱和交往习惯更需要从这一阶段开始培养。

这个阶段的孩子主要是发展一些生命成长所必须具有的基础性、全面性的营养元素，比如，让孩子自由地去感知各种物体的特性，大胆地运用自己的感觉去探索。发展孩子的感官、语言和动作，学习适应不同的环境及与同伴共处的集体生活，让孩子感受到周围的一切是新奇的、安全的、具有无穷探索乐趣的，可以发展孩子多种自然潜能同时又让孩子感受到自己是自由的、被爱的、被鼓励支持的。至于孩子的个性化适应，是指孩子的智能特长，比如具有音乐天份的可以多学一些音乐活动，具有数理逻辑潜能的可多参与一些思维性的教学活动，但基本上而言，这种区分对于3岁以前的孩子来说为时过早。

Part 2机构观点

随着早期教育的深入人心，早教机构被越来越多的父母所关注。在孩子的教育中，早教机构扮演了什么样的角色?起到什么样的作用?听一听专业人士给你的建议吧!杭州市天童星宇早教中心

早教机构的课程设置一般比较符合婴幼儿的发展特点，能够有选择性地给予婴幼儿恰当的、有益的刺激，以帮助婴幼儿更快地建立起对世界初步的认识，人生开步，走得更稳更扎实。

如今父母工作大多忙碌，教子观念往往不太成熟。而早教机构则刚好可以利用自身的专业优势，在对孩子提供专业化训练的同时，对家长灌输正确的教育理念，帮助他们认识到孩子的智力开发需要父母和早教机构共同进行，共同根据孩子身心发展的特点，抓住孩子各

领域发展的敏感期和关键期，给予正确有益的刺激，帮助孩子健康快乐成长。中国蒙台梭利国际教育培训l中心

早教最终的目的在于帮助孩子掌握知识和能力，为孩子今后的生活做好准备，因此早教教什么，早教机构以什么样的理念来创办，是非常重要的问题。　现在很多早教机构走入一个误区，就是教育小龄化。早教并不是越早越好，一定要符合规律，不能过度。给3岁的孩子传授5岁孩子才能掌握的能力，反而会减弱教育效果。

因此家长和早教机构必须达成一个共识：早教不仅仅是教孩子知识，更是教孩子学会如何去学习、如何去生活。只有按照这个共识去进行早教，才是真正适合孩子、对孩子有利的教育。嵊州市五爱乐优宝贝早教

规范的早教机构是起到指导家长科学育儿的作用，但并不能完全承担孩子的成长教育任务，对孩子的教育更多的应依赖父母本人。

作为早教机构，其实不仅仅针对孩子，更多的是针对家长，让家长在参与孩子的早教活动中感受、思考直至收获育人的正确理念与方法。所以早教机构并不是纯粹地“教”，而是激发、引导与开发。激发家长与孩子对早教活动的兴趣；引导家长与孩子一起体验亲子之乐；通过有趣的早教活动，适当开发孩子各方面的潜能，比如开发孩子的音乐潜质、运动潜质，开发智力等。

对于孩子的早期教育和目前市场上的早教机构，家长抱有什么样的态度，又该做何选择?我们通过电话和网络采访了30位父母，对此，他们各有各的想法。

专家这样说

王晓燕：家长选择早教机构，一方面是出于重视早教自己却缺乏这方面的专业知识，所以依赖这样的机构来代替自己教育；另一方面，主要还是因为对教育的狭隘化理解，认为教育就是要送孩子去上课，所以自然就更依赖专业机构了。其实，3岁之前的早期教育更重要的导师还是父母、更全面的课堂还是家庭，专业机构只是起一个专业、高效的引导、示范和指导作用而已，更多的教育是需要父母在家庭中进行强化、渗透和熏陶培养的。一个好的亲子教育机构应该把重点放在如何引导家长与孩子互动，而不是单纯地训练孩子。

小编有话说

虽然家长们对怎样给孩子进行早教，以及去不去早教机构意见不统一，但是对孩子要进行早期教育这一点，大家还是很有共识。幼儿心理和教育专家证明：人类的智力由零岁到十七岁完全发展而成，而两岁到四岁这个阶段最为重要，只要有适当的启发，就可以提高孩子的智商，因此绝对不能错过早期教育这个阶段。

至于早教机构，就仁者见仁智者见智了，如果家长有这个教育能力，完全可以自己来对孩子进行一对一的启发教育。如果家长本身没有能力教育孩子，那么可以借助外力比如正规的早教机构。但是每个孩子都有自己的特点，早教机构的老师不会比父母更了解自己的孩子，因此早教机构只能起辅助作用，起决定性作用的还是父母，所以父母一定要担当起教育孩子的重任。