中学地理野外科考方案设计
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摘要：以地理实践活动为载体，发挥地理学科所具有的综合性、地域性、开放性、实践性强的独特优势，才能更有利于发展培养学生解决实际问题和开展创新与实践能力。目前而言，我国地理野外实践方面教学还处于起步阶段，与发达国家还存在一定差距。因此如何设计地理科考活动方案，使科考方案更具有科学性，从而更好的培养学生地理实践能力和研究思路显得非常重要。通过以学校组织的“中华行”地学夏令营――赤峰综合地理考察为例，与教育同行共同探讨如何设计更为科学的中学地理实践方案。
中图分类号：K92 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-0-02
随着跨世纪素质教育工程的实施和课程体系的改革，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育在全国各级各类学校逐渐推行，实践教学愈发显得重要。以地理实践活动为载体，发挥地理学科所具有的综合性、地域性、开放性、实践性强的独特优势，才能更有利于发展培养学生解决实际问题和开展创新与实践能力。目前而言，我国地理野外实践方面教学还处于起步阶段，与发达国家还存在一定差距。这点从我国参加国际地理奥赛以来中国队在地理实践能力方面不尽如人意得到反映。因此如何设计地理科考活动方案，使科考方案更具有科学性，从而更好的培养学生地理实践能力和研究思路显得非常重要。本文以学校组织的“中华行”地学夏令营――赤峰综合地理考察为例，与教育同行共同探讨如何设计更为科学的中学地理实践方案。
一、地理野外实践的目的意义
（一）地理学科是一门综合性很强的学科，地理环境是地球表层各种自然要素、人文要素有机组成的复杂系统。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。
（二）地理新课程的一个基本理念是重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习。积极引导学生开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动有利于培养学生探究自然的精神。
（三）组织师生对有代表性的地质地貌进行考察和实践，除了增强教师理论与实际的联系，提高自身的综合素养，更好地完成新课程的目标要求外，更重要的是为培养和发现学校地学优秀人才为今后参加全国乃至世界地学竞赛作准备，也为地理学科的未来发展提供可能。
二、考察地区的学科性和典型性
地理学科是一门和生活生产联系密切的科学，学生往往持有浓厚的学习兴趣。所以利用走出去的机会要尽量安排特殊地貌景观的自然保护区、反映当地农牧业生产特点的厂家、反映文化历史特色的博物馆和科技馆、布局紧凑的商业街等，通过巧妙设计考察内容可以加大加深学生对环境的了解愿望、对地球的爱护之心，领悟地理科学在生活生产中的实际用途。
位于赤峰的科尔沁草原是我国重要的地理过渡地带，归纳起来有以下几个方面特点：是我国温带季风气候和温带大陆性气候的过渡地带；是我国地势第二阶梯和第三阶梯的过渡地带；是我国外流区域和内流区域的过渡地带；是我国温带森林和温带草原的过渡地带；是我国农耕区和畜牧区的过渡地带，是我国平原、山地、高原的过渡地带。
所以，该地区考察内容丰富，综合性强，可以做到短时间内考察多项内容的目的，对提高老师们的综合素养和实践活动能力，以及培养学生探究能力具有积极意义。
三、考察的内容和组织方式
（一）组织方式
地理实践活动的开展不单止在行程安排上要体现学科特色，在活动过程中更要体现其严密的组织安排规范性。从营前的培训、家长会到活动过程中地点的选择、晚间学习的安排、学生生活能力提高，一直到回程后的总结汇报必须形成了规范化操作和管理模式。
1、组队与培训
在学校选拔对地理学感兴趣的学生，并且在选拔之后与家长、班主任等交流意见。老师准备考察设备和随身药物等相关考察必需品。出发前对学生进行考察前的培训，涉及考察地区背景资料介绍，安全和纪律教育，学生与老师的分组指导安排，考察行程中将要开展的考察活动。要求各组组长根据要求安排好组内分工，认真做好准备工作和考察记录。活动结束后，学生根据记录完成考察报告，并进行汇报交流。
2、预期成果
以考察日记、调查报告、摄影展览等为手段，记录、反映考察成果。活动结束后，可举办一次摄影展和考察交流会，同时还可以邀请有关考察队员担任有关报刊的通讯员，及时活动信息，进一步促进学校开展地学探索社团活动。教研组亦可整合大家报告完成一篇综合考察报告向学校全体教师做汇报。
3、后勤保障
由于地理考察涉及的地域广、时问长，因此，食宿、交通等问题会牵扯教师不少精力，因此本次考察是与旅行社合作，将这部分工作交给旅行社完成，这样，既节约了资金又使实习的圆满完成有了强有力的后勤保障。
（二）考察内容
本次赤峰科考的内容确定是以学生为主体，在（下转第131页）（上接第129页）教师的指导下完成。一部分科考内容是教师根据区域地理的特色，布置研究性实习课题，组织学生以小组为单位，按照实习内容的要求，独立完成实习任务。另一部分是学生根据实习线路和实习地区背景，实先上网收集资料，提出自己感兴趣的研究课题；或者在科考过程中学生主动科学地观察地理环境中各个组成要素，提出自己感兴趣的研究课题。最终确定以下主要考察内容（简略，见表1）。
四、小结
本次学校组织的“中华行”地学夏令营――赤峰综合地理考察取的圆满成功，校内外反映极佳。通过回校的总结宣传工作让社会更理解地理科学知识是当代公民应具备基本素质。同时培养了学生的团队合作的精神和科学探究意识，增强了地理野外实践能力。此次活动充分体现了地理实践活动的学科性、多样性、规范性。在地理实践活动的线路设定上体现学科性，过巧妙设计考察内容可以加大加深学生对环境的了解愿望、对地球的爱护之心，领悟地理科学在生活生产中的实际用途。同时地理实践活动的学习内容和方法则体现科学性和多样性，通过不同的方法确定考察内容，最终采用多种方式来汇报自己的研究成果。当然本次活动的圆满成功还离不开地理实践活动组织的规范性，从营前的准备培训、学校和家长交流、考察地点的选择、考察内容的确定和对学生的考察要求、考察中的后勤保障，一直到回程后的总结汇报形成了规范化操作和管理模式。目前地理野外考察课程以成为学校的校本特色。当然，如何让地理野外实践活动方案更科学，还要进一步研究，在实践中进一步完善。