用好“多看效应”,提高班主任工作实效
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俗话说，“一回生，二回熟，三回是朋友”。早在20世纪60年代，心理学家扎荣茨（Robet Zajonc）就曾经做过一个有趣的实验证明了这一点。他向参加实验的人出示一些人的照片，让他们看。有些照片出现了二十几次，有的出现十几次，而有的则只出现了一两次。之后，请看照片的人说出他们对照片的喜爱程度。结果发现，参加实验的人看到某张照片的次数越多，就越喜欢这张照片。他们更喜欢那些看过二十几次的照片，而不是只看过几次的照片。也就是说，看的次数增强了人们喜欢的程度。这种对越熟悉的东西越喜欢的现象，心理学上称为“多看效应”。
长期以来，如何拥有好的人缘以提高班主任工作的实效，一直是件令很多班主任非常头痛的事。特别是比起单纯的任课教师，班主任在校的人际交往更加广泛和复杂。这里的“人”当然首先是学生，同时包括了学生家长、学校各级领导（校长、主任等）、同事（包括各处室人员）以及本班科任教师等。
班主任，特别是新班主任若想给学生留下不错的印象，增强学生对自己的喜欢程度，一个简单且有效的好方法就是常出现在他们面前。班主任要多出现在学生面前，如自习课多去巡视，课后多与学生交流、师生多沟通等；多参与学生的活动，如运动会、元旦晚会、生日派对、班级论坛等；要善待学生的求助，做一个善于倾听的朋友等，这些都能使教师赢得学生的心，使学生对老师产生积极的评价，增进彼此感情，使师生形成良性的互动，班主任工作也会收到事半功倍的效果。
班主任若想让学生家长喜欢自己，并配合自己的工作，就要提高自己在家长心中的熟悉度，无论是通过致家长的公开信、报告书、短信，还是及时向家长汇报孩子近期的状况并提出孩子进一步努力的方向、家长会等形式，都可以增强家长对自己的喜欢程度。只要我们注重细节，礼貌而真诚地对待家长，必定会收获家长的理解和支持，带来家校的良性互动，使班主任工作更加顺畅。
我们要做好班主任工作，也离不开学校各级领导的支持和帮助，离不开与他们形成好良好的关系，尤其是分管校长和德育处主任。无论是见面时的一句礼貌的问候与寒暄，还是会议上的相视一笑，活动中的出色表现，日常汇报工作时彬彬有礼与谦虚谨慎……这些都会使我们给学校各级干部留下较好的印象。这是一个良好的开端，会使班主任工作更易得到分管领导的理解与支持，更易拿出成绩来。
班主任工作中，处理好与班级科任教师的关系尤为重要。我保持着一个习惯，那就是每天都要与班级科任教师交流一次。这是很重要也是十分必要的，因为这样一来可以从科任教师处得知哪些学生上课表现比较好，哪些学生上课注意力不集中，哪些学生有进步，哪些学生最近比较反常等。班主任不仅能及时掌握学生的学习情况，还增进了与科任教师的交流和沟通，调动了科任教师与班主任齐抓共管班级的积极性，有利于形成教育合力，营造融洽和谐的教师团队氛围。
当然，班主任在用“多看效应”时，也要掌握一个“度”，否则会适得其反。如班主任可以经常在学生面前出现，但要给学生留一些空间，如果时时刻刻出现在他们面前，不仅不会让学生喜欢自己，还会让学生产生抵触的心理。又如，班主任不能动辄开家长会或者打电话给家长请家长到学校来，这样会影响家长的日常生活，也会让家长对班主任产生厌烦的感觉，更不会配合班主任的工作。再如，班主任若没有公事也不能老在学校各级领导面前晃悠，更不能在上班期间经常与同事闲聊、拉家常，这样会给同事留下不务实、不踏实工作、只会偷懒的坏印象。
（作者单位：江西省赣州市于都中学，赣州，342300）